幼兒園作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育機構,幼兒園教師開(kāi)展家庭教育指導具有*的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。他們都是幼兒教育的專(zhuān)業(yè)人員,懂得幼兒心理與教育的規律,同時(shí)也了解幼兒的個(gè)性和需求,因此能為家長(cháng)提供適宜其孩子個(gè)性特點(diǎn)的有針對性的家庭教育指導。相對于市場(chǎng)上唯利是圖地誤導家長(cháng)的所謂家庭教育培訓而言,幼兒園開(kāi)展的家庭教育指導更具有公信力和美譽(yù)度。因此,幼兒園教師需要不斷拓寬自己的視野和專(zhuān)業(yè)知識建構,學(xué)習相關(guān)的家庭教育內容,努力成為科學(xué)育兒知識的傳播者、科學(xué)育兒行為的示范者、家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的引導者。

面對這一現實(shí),幼兒園必須承擔起指導家長(cháng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育的重要責任和使命。幼兒園教師的教書(shū)育人,不僅是要培育幼兒,更是要教育家長(cháng)。2016年新版《幼兒園工作規程》中就明確指出:"幼兒園要同時(shí)面向幼兒家長(cháng)提供科學(xué)育兒指導。"南京師范*虞永平教授也曾呼吁:"在我國,科學(xué)育兒的觀(guān)念還沒(méi)有充分普及,還有很多家長(cháng)不了解幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),往往從自己的期待出發(fā)教育兒童,把自己的需要當作兒童的需要,忽視兒童的需要和興趣,不顧兒童學(xué)習的可能和制約,過(guò)度強調知識教育、定向教育和特色教育。作為專(zhuān)業(yè)力量的幼兒園,在引導家長(cháng)方面起著(zhù)不可替代的作用。"

家庭教育指導師前景

  家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題,有80%的家庭存在著(zhù)不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò )成癮、*濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、性愛(ài)墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財、與老人沖突、自虐自殺、未成年合法權益、單親(或隔代)教育、團體斗毆、傷害事故、暴力事件、青少年犯罪等問(wèn)題,親子情感與行為的困惑日夜嚴重,幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀(guān)念和方式受到了嚴重挑戰,甚至破壞了社會(huì )的安定。

  家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育三元教育體系,組成了人生的教育系統,社會(huì )教育與學(xué)校教育開(kāi)展的非常好,但是家庭教育在*幾乎是一片空白。熱門(mén)家庭教育指導師證報名是在哪里

職業(yè)介紹

   家庭教育指導師通過(guò)教育學(xué)、應用心理學(xué)、社會(huì )家庭學(xué)的理論知識,幫助家庭在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭環(huán)境,通過(guò)改變孩子的生活、學(xué)習習慣,建立孩子的德行和責任,幫助家庭幸福。

   家庭教育指導師是指從事家庭教育指導,家庭教育咨詢(xún),親子教育咨詢(xún),親職教育(家長(cháng)培訓)等的專(zhuān)業(yè)人員。其主要面對的群體是家庭,旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題,通過(guò)對家長(cháng)及孩子的測評找到家庭教育中的問(wèn)題,通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎,跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿(mǎn)、積極以及針對家庭教育中出現的問(wèn)題(如:親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不和諧、家庭進(jìn)取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導?？梢哉f(shuō)家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。熱門(mén)家庭教育指導師證報名是在哪里

注意溝通方式,達成教育共識

   在實(shí)施家庭教育指導時(shí),幼兒教師應采用水平溝通和雙向溝通的方式,以平等、尊重的姿態(tài)與家長(cháng)互動(dòng),此外還應根據指導內容的性質(zhì)及家長(cháng)的特點(diǎn)靈活采用不同溝通方式,以達到*佳溝通效果,促進(jìn)教育共識的形成。熱門(mén)家庭教育指導師證報名是在哪里

   從指導內容的性質(zhì)來(lái)說(shuō),普適性強的內容可采取集體溝通的方式,如通過(guò)家長(cháng)會(huì )、班級群進(jìn)行指導;針對性強的內容則應采用個(gè)別溝通的方式,如面談、網(wǎng)聊等,甚至以家訪(fǎng)進(jìn)行指導。