家庭教育和家教的行業(yè)的區別是:家教是針對于學(xué)生的某一個(gè)*去學(xué)生的家里進(jìn)行輔導。而家庭教育確是塑造健康、快樂(lè )的家庭。另外工作場(chǎng)所自由,并非去學(xué)生家里。家庭教育指導師中的"家庭"和家教中的"家"不是同一個(gè)概念。而家庭教育指導師與心里咨詢(xún)師的本質(zhì)區別是家庭教育指導師除了和心理咨詢(xún)師一樣都有針對親子問(wèn)題等做出診斷并且提出解決方案,家庭教育指導師更能夠預防因家庭教育不當而導致的問(wèn)題產(chǎn)生,并且家庭教育指導師有塑造家庭的功能。

從家長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)看,應根據家長(cháng)的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通方式。點(diǎn)擊查看家庭教育指導師證報名時(shí)間與男性家長(cháng)溝通時(shí),應盡可能將信息列點(diǎn)表達,并減少不必要的表情與肢體語(yǔ)言以免干擾談話(huà);與女性家長(cháng)溝通時(shí),在信息傳遞中可增加細節描述,并借助表情與肢體動(dòng)作增強感染力。針對受教育程度高的家長(cháng),在溝通時(shí)應凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長(cháng),在溝通時(shí)應多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。又如,針對個(gè)性較為焦慮的家長(cháng),溝通時(shí)應多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對缺乏自信的家長(cháng),在溝通時(shí)應先多肯定、鼓勵,然后委婉指出其教育誤區;針對較為傲慢自負的家長(cháng),溝通時(shí)應做到有禮有節、以理服人。

家庭教育在美國興起,在美國已經(jīng)是一個(gè)比較成熟的行業(yè),平均每80個(gè)家庭就有一個(gè)家庭教育指導師,*也意識到了我*庭教育環(huán)節的缺失,也意識到了我國的家庭成員普遍都不懂得家庭教育,因此家庭教育的推行是迫在眉睫的事情。

家庭教育是*的優(yōu)良傳統,是*文化的精髓,是人類(lèi)優(yōu)良傳統傳承的*有效手段,也是實(shí)現素質(zhì)教育的*途徑。因此我國教育部認證家庭教育指導師,開(kāi)創(chuàng )這樣一個(gè)行業(yè),讓我國的家庭教育更加正規、科學(xué)。點(diǎn)擊查看家庭教育指導師證報名時(shí)間

家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職前培養、入職教育和職后培訓相結合的系統、綜合、可持續的發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是貫穿一生的終身教育發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有階段性,在不同的發(fā)展階段有著(zhù)不同的特性和使命,大致有新手、勝任、能手、*四個(gè)階段。以美國社會(huì )為例,社會(huì )工作、教育、咨商、咨詢(xún)與治療等不同專(zhuān)業(yè)角色構成了助人事業(yè),不同專(zhuān)業(yè)背景的人員扮演不同角色。但是由于高度分化的專(zhuān)業(yè)功能,使得不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員對事物的理解、認識和解決方式往往局限在其專(zhuān)業(yè)所設定的角度之中。

擁有該證書(shū)的主要優(yōu)勢如下:?

1、前景+錢(qián)景:未來(lái)三十年黃金職業(yè)-家庭教育講師;?

2、家長(cháng)資源變現:家長(cháng)是非常豐厚潛在的教育資源;

3、抓住市場(chǎng)機會(huì ):97%左右的家長(cháng)不懂如何正確教育孩子,家庭教育市場(chǎng)空間很大。并且,家庭教育的消費是長(cháng)期重復的,家庭教育指導師證是*通用的嗎一個(gè)家庭會(huì )在至少20年的時(shí)間為家庭教育付費。?點(diǎn)擊查看家庭教育指導師證報名時(shí)間

4、個(gè)人發(fā)展機會(huì ):家庭教育講師的學(xué)習,將豐富自身的知識結構與拓寬自身的職業(yè)道路。