6歲小孩數學(xué)思維培養？聯(lián)想是由一個(gè)事物構想到與其相關(guān)的另一個(gè)或多個(gè)事物的思維過(guò)程，是一種由此及彼的思維方式。學(xué)生形成了聯(lián)想的思維習慣，就能夠觸類(lèi)旁通、活學(xué)活用，起到事半功倍的效果。

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6歲小孩數學(xué)思維培養？

()高年級組 從本次測題可以看出，*的學(xué)生已具有初步的自學(xué)能力，它包括兩方面:

85％的學(xué)生能抓住學(xué)習重點(diǎn)，能較為正確地理解知識，模仿題和變式題的正確率都較高。

％的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標，他們甚至不去有意識地記憶課題，以致于有的學(xué)生把“約數和倍數”寫(xiě)成“倍數和約數”；有的學(xué)生把“約數和倍數的定義”寫(xiě)成“倍數和約數的定義”。這反映了學(xué)生學(xué)習心理上的含混不清，似是而非，不求準確的心理狀態(tài)；而僅有3％的學(xué)生把兩個(gè)課題都記住了，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習時(shí)沒(méi)有整體與局部關(guān)系的認知結構，沒(méi)有建立系統知識的意義。還有15％的學(xué)生抓不住學(xué)習重點(diǎn)，不會(huì )區分知識的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，以及問(wèn)題的主次。

98％的學(xué)生都沒(méi)有認識到整除是約數和倍數的前提，還有77％的學(xué)生沒(méi)有看到約數和倍數是相互依存的。這說(shuō)明學(xué)生在自學(xué)時(shí)不會(huì )也沒(méi)有想到去尋找新舊知識的聯(lián)系。他們還不具備很好的分析、綜合、歸納、類(lèi)比推理的能力。以上分析說(shuō)明*學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，但這種自學(xué)能力只是初級的。

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