藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在以它日漸豐厚的羽翼拍打、撲扇著(zhù)世界,并似乎變得越來(lái)越"接地氣"。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人文沉淀,也衍生出了許許多多的小眾專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是否就沒(méi)有發(fā)展前景?讓我們一起來(lái)看一下吧。
家具設計
Furniture design
作為一個(gè)相當小眾的專(zhuān)業(yè),家具設計從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)看來(lái)就很吃香,卻鮮少有院校開(kāi)設。金斯頓*開(kāi)設了產(chǎn)品與家具設計專(zhuān)業(yè),羅德島設計*(RISD)卻專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了家具設計專(zhuān)業(yè)。
羅德島設計*的家具設計專(zhuān)業(yè)早期分別設于建筑系、室內設計系、工業(yè)設計系和平面設計系,1995年才成立家具設計系。
家具設計系特別注重培養學(xué)生的原創(chuàng )家具設計能力,注重理論與實(shí)踐的結合,強調工藝與美術(shù)、傳統與創(chuàng )新、美學(xué)與功能的統一。在教學(xué)特色方面,將設計、手工藝、美術(shù)、建筑、工業(yè)技術(shù)和藝術(shù)理論融于一體。
在課程內容方面,RISD將*新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢進(jìn)行整合,以建筑學(xué)、工業(yè)設計為基礎,進(jìn)行家具設計領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。除了注重于傳統手工藝家具的制造之外,更加注重現代生活方式、環(huán)境變化、社會(huì )進(jìn)步對家具設計、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來(lái)的影響。
RISD家具設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們將會(huì )進(jìn)行系統的理論學(xué)習、設計和制作的技能,掌握背景的研究能力,形成和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)踐經(jīng)歷,在傳統中汲取經(jīng)驗和知識,并被積極鼓勵在更廣泛范圍嘗試和應用各種新興材料和技術(shù)方法,逐漸形成個(gè)人設計思想的過(guò)程。
時(shí)尚管理
Fashion Management
時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)是時(shí)尚和管理學(xué)相結合的一門(mén)*。雖然時(shí)尚管理主要是商科學(xué)位,但幾乎所有的時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)都主要開(kāi)設在藝術(shù)院校,如倫敦藝術(shù)*、威斯敏斯特*、南安普頓*等。
該專(zhuān)業(yè)在招生時(shí)對申請者本科的專(zhuān)業(yè)背景要求不是很高,更適合跨*的同學(xué)。不過(guò)該專(zhuān)業(yè)會(huì )更青睞在時(shí)尚行業(yè)摸爬滾打,或有相關(guān)商學(xué)位經(jīng)驗的學(xué)生。
時(shí)尚管理,既是時(shí)尚本身所催生出來(lái)的專(zhuān)業(yè),更是用戶(hù)和市場(chǎng)所催熟出來(lái)的產(chǎn)業(yè)。
時(shí)尚管理的課程需要學(xué)生在課程中找到自己的目標和實(shí)現方式,學(xué)生要使用各種分析模型去分析出品牌的特點(diǎn),并根據品牌現狀來(lái)制定相應的戰略。例如,快時(shí)尚品牌、偏輕奢類(lèi)、環(huán)保品牌都會(huì )傳遞出不同的生活方式和品牌故事,同學(xué)們要通過(guò)品牌管理及營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能,準確分析品牌定位。
院校一般會(huì )安排心理學(xué)的內容,例如營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、品牌心理學(xué)、消費者心理等等,這些課程能夠幫助學(xué)生們在實(shí)際狀況中分析客戶(hù)群體的消費心理,以便為之后的實(shí)際工作中打好基礎。
玩具設計
Toy Design
說(shuō)起玩具,大家必然不會(huì )覺(jué)得陌生。那玩具設計呢?就只是畫(huà)玩具設計圖嗎?
以赫赫有名的奧蒂斯藝術(shù)與設計*(Otis)為例,它擁有獨立的玩具設計專(zhuān)業(yè)(Toy Design),提供*全面的專(zhuān)業(yè)方向和課程設置。
Otis的教師和客座導師,都是*的玩具設計和娛樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士。學(xué)生在學(xué)習生活中還有機會(huì )與學(xué)校在玩具和娛樂(lè )行業(yè)中的合作伙伴一起學(xué)習獲得行業(yè)經(jīng)驗,合作伙伴包括美泰、孩之寶和迪士尼等*品牌。
Otis的玩具設計課程重點(diǎn)放在從草圖和效果圖創(chuàng )建和執行新概念到學(xué)生設計的成品插圖產(chǎn)品線(xiàn)。學(xué)生還將了解產(chǎn)品建設方法、材料、市場(chǎng)研究和市場(chǎng)策略,擴展的概念。在課程結束時(shí),學(xué)生們將向玩具行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員介紹他們的*終項目。
學(xué)生可以在Otis學(xué)習基本設計技能的綜合性課程,包括毛絨、娃娃、動(dòng)作人物、玩具車(chē)、游戲等主要類(lèi)別。除了基本設計技能的學(xué)習外,還需要學(xué)習兒童心理學(xué)、兒童社會(huì )行為發(fā)展學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工程、數字媒體、包裝、雕塑學(xué)等等相關(guān)課程。
社會(huì )設計
Social Design
Social Design,在*美術(shù)*叫社會(huì )設計(Social Design),在倫敦藝術(shù)*倫敦傳媒*(LCC)叫社會(huì )創(chuàng )新和可持續發(fā)展設計(Design for Social Innovation and Sustainable Futures)。
這個(gè)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)上去很抽象,并不像產(chǎn)品設計、服裝設計等有具體的設計實(shí)物,或者交互設計的原型,而把設計對象廣義到了我們所處的社會(huì )。
社會(huì )設計簡(jiǎn)單來(lái)講,就是用創(chuàng )造性的設計思維,通過(guò)有形或無(wú)形的設計,來(lái)解決社會(huì )問(wèn)題。它包含的領(lǐng)域非常廣泛,可以是一個(gè)具體的產(chǎn)品、新的服務(wù)模式服務(wù)、或者社會(huì )企業(yè)的創(chuàng )新嘗試。
LCC認為,創(chuàng )造力不僅提供了塑造周?chē)澜缢璧墓ぞ?而且還提供了應對其中*重要問(wèn)題的工具。隨著(zhù)越來(lái)越多復雜的社會(huì )、文化和生態(tài)挑戰出現,我們更需要創(chuàng )新和人性化的方法來(lái)克服這些困難。
社會(huì )創(chuàng )新和可持續發(fā)展設計碩士課程通過(guò)強調集體行動(dòng)、創(chuàng )新實(shí)踐、多元化和現實(shí)世界變化的重要性來(lái)分享這種精神,為有興趣處理復雜的全球問(wèn)題的創(chuàng )意者而建立協(xié)作工作室。
它探索設計的未來(lái),同時(shí)考慮其與更廣泛的人道主義和生態(tài)問(wèn)題的相互依存關(guān)系,涉及諸如物質(zhì)性、同理心和道德、責任和環(huán)境等領(lǐng)域,以及更廣泛的社會(huì )文化、經(jīng)濟和政治因素。
課程鼓勵創(chuàng )作者根據全球系統思考他們的研究,并支持他們創(chuàng )造令人興奮的新方法,利用集體行動(dòng)引發(fā)現實(shí)世界的改變,同時(shí)培養他們在將設計實(shí)踐和想象力應用于關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)的批判性思維。
其實(shí),這些看似小眾的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)都有著(zhù)不小的受眾面,且人才稀缺,相對競爭壓力也較小,都是有很大發(fā)展空間的。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不代表是適合的,小眾專(zhuān)業(yè)也并不意味著(zhù)是冷門(mén)的,適合的才是*好的。
大家在申請之前就需要給自己預留較多的時(shí)間,在創(chuàng )作作品集階段盡可能地多嘗試,去發(fā)現適合自己的、感興趣的,能夠作為發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè),這樣才有利于之后的學(xué)習與就業(yè)。
