卡耐基梅隆*
作為世界上*早開(kāi)設人機交互專(zhuān)業(yè)課程的院校,美國卡耐基梅隆*的交互設計如今已經(jīng)有近30年的發(fā)展歷史,這樣的積淀是很難被超越的。
包括蘋(píng)果、微軟、谷歌等科技巨頭,均是卡梅的合作企業(yè);一眾名企無(wú)疑是卡梅*好的教學(xué)資源,人機交互專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中可以接觸先進(jìn)的交互項目,這也形成了一個(gè)循環(huán),讓卡梅能一直保持全球*的位置。
不過(guò)作為世界上*好的交互專(zhuān)業(yè),卡梅的申請要求也極為苛刻,例如在語(yǔ)言方面,托福要求100+,且單項25+;
倫藝-倫敦傳媒*
英國倫敦藝術(shù)*-倫敦傳媒*LCC的交互課程綜合性很強,強調交互在不同領(lǐng)域的跨界研究,雖然也是人機交互方向,但更偏設計而非科學(xué),通過(guò)理論與實(shí)踐的結合,探索交互發(fā)展的新模式。
相比于卡梅,LCC的語(yǔ)言和背景門(mén)檻就要低很多了,比如在語(yǔ)言方面,與倫藝其他專(zhuān)業(yè)的要求一樣,都是雅思總分6.5+、單項5.5+。
不過(guò),作為藝術(shù)院校,倫藝在作品集方面的要求就比綜合院校要苛刻多了。
皇家藝術(shù)*
皇藝將交互設計分為兩個(gè)方向,分別融入了兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè):服務(wù)設計和創(chuàng )新設計工程(IDE)。
服務(wù)設計方向是緊貼著(zhù)商業(yè)的,從課程設置中不難看出很多課程都偏商科方向,比如企業(yè)設計、設計管理、設計執行、數據科學(xué)、產(chǎn)品服務(wù)系統等課程;
而IDE項目則是皇藝與帝國理工*的合作項目,課程雖然也隸屬于交互設計范疇,但該項目同時(shí)結合了設計、科技、藝術(shù)、工程、商業(yè)等多個(gè)*的內容,并且十分注重團隊合作,培養跨*人才。
紐約*
紐約*的電影專(zhuān)業(yè)舉世聞名,而與電影同屬紐約*帝勢藝術(shù)* (NYU-Tisch) 的交互設計專(zhuān)業(yè)也是紐約*的*專(zhuān)業(yè)之一。
NYU是全球極少數開(kāi)設有兩個(gè)交互專(zhuān)業(yè)的院校,分別是ITP交互通訊設計和IDM綜合數字媒體。
ITP是一門(mén)為期兩年的研究生課程,注重批判性的思維、創(chuàng )造性的探索,以及在試錯中不斷總結、不斷進(jìn)步;ITP每年的課程不是完全相同的,像創(chuàng )意編程、焊接電路、新媒體藝術(shù)史、VR、監視器紀錄片等課程,一直在緊跟時(shí)代潮流而發(fā)生著(zhù)變化。
IDM課程則更偏理科多一些,強調科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)研究與實(shí)踐中的應用。
IDM課程整合了藝術(shù)環(huán)境中常見(jiàn)的主題,如交互式媒體、信號處理、人機交互等,可以讓同學(xué)們更能接觸到*專(zhuān)業(yè)化、*高端的教學(xué)設施,例如音頻實(shí)驗室、VR實(shí)驗室、行動(dòng)捕捉實(shí)驗室、創(chuàng )客空間等。
皇家墨爾本理工*
皇家墨爾本理工*(RMIT)是QS藝術(shù)設計*排名澳洲第1、全球第15的藝術(shù)名校,在澳洲多個(gè)設計*領(lǐng)域名列前茅。當然也包括交互領(lǐng)域。
RMIT的交互設計偏交互媒體方向,與游戲動(dòng)畫(huà)合并為同一個(gè)專(zhuān)業(yè),學(xué)生將在Studio中體驗沉浸式的交互學(xué)習過(guò)程。由于與游戲動(dòng)畫(huà)合并的關(guān)系,RMIT交互專(zhuān)業(yè)的同學(xué)還將同時(shí)學(xué)習到包括2D/3D動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)影像、視覺(jué)特效等專(zhuān)業(yè)知識;
不少學(xué)生在畢業(yè)時(shí),作品還有機會(huì )入圍墨爾本世界動(dòng)畫(huà)節,獲得名企的實(shí)習和錄用機會(huì )。
正是因為該專(zhuān)業(yè)強大的跨界性,使其成為了澳洲*受歡迎的交互設計,申請競爭十分激烈。
藝術(shù)中心設計*
藝術(shù)中心設計* (ACCD) 坐落于美國加州洛杉磯附近,以其排名全球*的交通工具設計專(zhuān)業(yè)聞名于世;
ACCD在本科期間開(kāi)設了交互設計課程,而且因對實(shí)踐性的重視而享譽(yù)全美,在授課中十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力;課程強調核心方法、工具與制作過(guò)程,帶領(lǐng)學(xué)生更深入地去理解用戶(hù)體驗與創(chuàng )新路徑,發(fā)現交互設計的突破點(diǎn)。
因此該校的交互專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要做手工模型,還要學(xué)習大量的調研方法,以及如何將視覺(jué)化的東西轉化成代碼,學(xué)習內容很多,課業(yè)較重,但也都有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
格拉斯哥藝術(shù)*
格拉斯哥藝術(shù)*(GSA)是英國排名第3的藝術(shù)名校,僅次于皇藝和倫藝,由于該校始建于1845年,歷史悠久,在英國人眼里其實(shí)是超越倫藝的存在。
GSA雖然是一所古老的院校,但是在創(chuàng )設新型專(zhuān)業(yè)方面卻一直走在世界的前列,交互設計就是其中之一。
GSA的交互設計專(zhuān)業(yè)十分重視理論與實(shí)踐的結合,旨在增強人與產(chǎn)品、服務(wù)之間的互動(dòng)和溝通方式。不同于其他院校,GSA交互專(zhuān)業(yè)的研究重點(diǎn)在于人而非技術(shù)本身,學(xué)生在設計學(xué)習的過(guò)程中不僅考慮產(chǎn)品設計和系統設計,更加重要的是用戶(hù)的體驗;
用戶(hù)體驗作為一種產(chǎn)品競爭力的體現,則變成了GSA交互設計思考中必不可少的關(guān)鍵因素。
拉夫堡*
與GSA類(lèi)似,拉夫堡*的交互設計也偏用戶(hù)體驗方向,重點(diǎn)提高學(xué)生在用戶(hù)體驗、服務(wù)設計、交互設計三個(gè)方面的系統思維和創(chuàng )意能力。
在英國,拉夫堡的交互設計口碑完全不遜色于皇藝和倫藝,且同時(shí)頒發(fā)MSc和MA兩種學(xué)位,可供不同學(xué)術(shù)背景的同學(xué)自由選擇。
紐約視覺(jué)藝術(shù)*
紐約視覺(jué)藝術(shù)*(SVA)的交互設計專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設研究生階段的課程,與多數美國院校一樣,強調交互概念對人們日常生活的影響和價(jià)值。
SVA的交互設計主要分為app的界面設計和交互數字媒體兩個(gè)大方向:
APP界面設計方面,SVA將會(huì )引導學(xué)生結合不同領(lǐng)域的APP進(jìn)行調研,找尋不同APP界面之間的共同點(diǎn)和差異性,找尋美觀(guān)度和實(shí)用性的平衡點(diǎn);
交互數字媒體方面,SVA專(zhuān)注于擴展交互理論的應用范圍,在媒體、品牌、裝置,甚至是空間、音樂(lè )中加入交互設計思維,實(shí)現不同*的跨界融合。
香港理工*
香港理工*在QS藝術(shù)與設計*排名中位列分類(lèi)下位列全球第16位,是*僅次于同濟*排名第2的藝術(shù)設計類(lèi)名校。
