初高中數學(xué)銜接補習班。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難,*畢業(yè)生升入高中,很大一部分學(xué)生都不能很快的適應高中數學(xué)的學(xué)習,無(wú)論在聽(tīng)課,做作業(yè)還是理解知識上都覺(jué)得吃力。一旦解決不好這樣的落差,就會(huì )使一部分學(xué)生對高中數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生恐懼,繼而厭學(xué),信心愈學(xué)愈差,導致數學(xué)成績(jì)【天津高中學(xué)生補課機構】大幅度下降。高一的數學(xué)教師*關(guān)鍵要做的就是為學(xué)生架【天津高中輔導班哪個(gè)好點(diǎn)的】起初高中數學(xué)銜接的橋梁,幫助學(xué)生順利通過(guò)適應期,完成初高中數學(xué)知識的銜接,為學(xué)生的后續學(xué)習做好鋪墊。

初高中數學(xué)銜接補習班

高中數學(xué)與*數學(xué)特點(diǎn)的變化:

1、數學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變初、高中的數學(xué)語(yǔ)言有著(zhù)顯著(zhù)的區別。*的數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達。而高一數學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言、函數語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。

2、思維方法向理性層次躍遷高一學(xué)生產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習障礙的另一個(gè)原因是高中數學(xué)思維方法與*階段大不相同。*階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么等。因此,*學(xué)習中習慣于這種機械的,便于操作的定勢方式,而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應,故而導致成績(jì)下降。

3、知識內容的整體數量劇增高中數學(xué)與*【天津高中生補習機構】數學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內容的"量"上急劇增加了,單位時(shí)間內接受知識信息的量與*相比增加了許多,輔助練習、消化的課時(shí)相應地減少了。

4、知識的獨立性大*知識的系統性是較嚴謹的,給我們學(xué)習帶來(lái)了很大的方便。因為它便于記憶,又適合于知識的提取和使用。但高中的數學(xué)卻不同了,它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成(如高一有集合,命題、不等式、函數的性質(zhì)、指數和對數函數、指數和對數方程、三角比、三角函數、數列等),經(jīng)常是一個(gè)知識點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門(mén),馬上又有新的知識出現。因此,注意它們內部的小系統和各系統之間的聯(lián)系成了學(xué)習時(shí)必須花力氣的著(zhù)力點(diǎn)。

初高中數學(xué)確實(shí)需要銜接,為啥呢?

1.有些能力培養需要漫長(cháng)的等待,所謂冰凍三尺不是一日之寒,喜馬拉雅山不是一晝夜就竄那么高的。拿2017年高考來(lái)說(shuō),那道壓軸題需要很強的代數式變形能力,特別是含字母的,現在*對這里要求普遍低,在暑假期間,搞搞代數式變形,不錯,為高中【天津*家教】打好基礎。

2.高中數學(xué)很講究學(xué)習方法,不過(guò)您得注意,現在市面上流行的所謂數學(xué)學(xué)習方法,其實(shí)是學(xué)習的通法,我經(jīng)常開(kāi)玩笑的說(shuō),那些方法,體育也是這樣學(xué),生物語(yǔ)文歷史等等不都是那樣學(xué)嗎?老爺爺學(xué)習打麻將也是那么學(xué)嘛。所以,在暑假,滲透滲透高中數學(xué)學(xué)習方法,很不錯的。

3.高一必修一部分的內容很有特色,編寫(xiě)教材的大佬是有意這樣設計的:與*暗暗的銜接,例如集合部分,就是用集合語(yǔ)言來(lái)包裝*內容,再比如函數,只不過(guò)把*接觸到的函數知識進(jìn)行適當的定量分析,要充分體現"二老師"的作用,所以也可以適當把*二次函數等部分拓展下,但是不要搞的那么難,一難就惡心了。