高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞答題方法技巧
模式01
分析意境
1、提問(wèn)方式:
這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問(wèn)變體:
這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3.解答分析:
這是一種*常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4.答題步驟:
①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面?？忌鷳プ≡?shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的,應答出為什么而"感傷"。
答題示例1:
春行即興
李 華
宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō):"作詩(shī)不過(guò)情、景二端。"請從"景"和"情"的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)了作者"春行"時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo),可謂一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融(步驟二)。詩(shī)中"花自落""鳥(niǎo)空啼"之景都顯出了山中的寧靜,從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
答題示例2:
游月陂
宋.程顥
月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺。
萬(wàn)物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開(kāi)。
水心云影閑相照,林下泉聲靜自來(lái)。
世事無(wú)端何足計,但逢佳節約重陪。
(1)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境,表現了詩(shī)人怎樣的情感?請結合詩(shī)歌內容分析。(3分)
[參考答案]詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺、美麗的水光【天津高中輔導哪家好】月色,樹(shù)林和泉聲,(1分)營(yíng)造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境,表達了詩(shī)人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)"林下泉聲靜自來(lái)"一句詩(shī)用什么表現手法?請簡(jiǎn)析其效果?(3分)
[參考答案]反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜,以有聲襯無(wú)聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)
模式02
分析技巧型
1.提問(wèn)方式:
這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2.提問(wèn)變體:
請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3.解答分析:
表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。
4.答題步驟:
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例1:
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
對第三聯(lián)"云間連下榻,天上接行杯"所運用的藝術(shù)表現手法作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間連榻,在天上"行杯"(步驟二),寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2:
醉落魄.詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①,風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。
男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。
[注]①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉:意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什么表現手法來(lái)寫(xiě)鷹的?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景,來(lái)襯托鷹的形象。(把"襯托"答成"烘托"也算對)
(2)結合下片的句子,分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①"男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉",表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②"人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝",表達了期待施展抱【天津高中生課外輔導】負、建功立業(yè)的志向。
模式03
分析語(yǔ)言特色
1.提問(wèn)方式:
這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2.提問(wèn)變體:
請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3.解答分析
這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
4.答題步驟:
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例1:
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流,長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米,微軀此外更何求?
請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[參考答案] 清新、自然、質(zhì)樸(步驟一),描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可愛(ài);稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪,彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾,自然成趣,生活意味十足(步驟三)。
模式04
煉字型
1.提問(wèn)方式:
這一聯(lián)中*生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2.提問(wèn)變體:
某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認為它好在哪里?
3.解答分析:
古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4.答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
答題示例1 :
華子崗
裴迪
日落松風(fēng)起,還家草露晞。
云光侵履跡,山翠拂人衣。
請談?wù)?侵""拂"兩個(gè)字的妙處。
[參考答案] "侵"字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程(步驟一),展現了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。"拂"字運用擬人手法,增強了動(dòng)感(步驟一),也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對詩(shī)人的眷戀不舍之情,折射出詩(shī)人對華子崗的喜愛(ài)與留戀(步驟三)。
答題示例2 :
旅夜書(shū)懷
杜甫
細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。
星垂平野闊,月涌大江流。
名豈文【天津高中補習班輔導】章著(zhù),官應老病休。
飄飄何所似,天地一沙鷗。
問(wèn):結合作品簡(jiǎn)析《旅夜書(shū)懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞"豈""應"使用的妙處。
[參考答案] "名豈文章著(zhù),官應老病休"的意思是"(我的)名譽(yù)哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退"。(步驟二)詩(shī)人本是以詩(shī)文自負的,而一個(gè)"豈"字說(shuō),表達了內心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的,而一個(gè)"應"字反其意而用,表達了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒。"豈""應"二字,將一個(gè)不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)
答題示例3:
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央,一燈明來(lái)照秋床。病身*覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面,請為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標題。(2分)
[參考答案] 驛站秋夜難眠圖
(2)詩(shī)人的心緒集中體現在"亂"字上,全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
[參考答案] 本詩(shī)以"亂"為詩(shī)眼,情景交融,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁,點(diǎn)明"亂"的部分原因,為進(jìn)一步寫(xiě)"亂"蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到*。
答題示例4:
溪亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒。
獨行芽落葉,閑坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
(1)詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現其情感?(2分)
[參考答案] 用"日暮"即落日,"月初白"即初升的月亮這兩個(gè)意象,表現時(shí)間由傍晚到明月初升的變化,表現作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結合全詩(shī),評析第三聯(lián)中"穿"、"數"二字的藝術(shù)效果。(4分)
[參考答案]"獨行穿落葉,閑坐數流螢"句中"穿"字寫(xiě)出了在蕭蕭落葉中穿行,而無(wú)人相伴的孤獨。一人獨坐而無(wú)聊,一個(gè)"數"字表現了主人公的動(dòng)作神態(tài),更表現出閑極無(wú)聊的寂寞情感。
模式05
一詞領(lǐng)全詩(shī)型
1.提問(wèn)方式:
某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?
2.解答分析:
古詩(shī)非常講究構思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索,全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對全詩(shī)的把握程度。
3.答題步驟:
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
答題示例1:
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?
"折柳"二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,"折柳"寓意是什么?你是否同意"關(guān)鍵"之說(shuō),為什么?
[參考答案] "折柳"的寓意是"惜別懷遠",而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽(tīng)到"折柳"曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)"折柳"是全詩(shī)的關(guān)鍵。
答題示例2:
江陰浮遠堂
戴復古
橫岡下瞰大江流,浮遠堂前萬(wàn)里愁。
*苦無(wú)山遮望眼,淮南極目盡神州。
[注]戴復古,字式之,號石屏,南宋后期詩(shī)人。
前人認為,"*苦無(wú)山遮望眼"在本詩(shī)中*具表現力,你對此有何看法?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案] 這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠堂遙望中原時(shí),因國土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦,"*苦無(wú)山遮望眼"一句對此表現得*為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠眺的慣常心理,在寫(xiě)法上別出蹊徑,通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表達了國恥不報、國土【天津高三全托輔導班】不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3:
山行即事
王質(zhì)
浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋(píng)①風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。
[注]①:一種水草。②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感覺(jué),詩(shī)中指精神不振的樣子。
(1)詩(shī)的首聯(lián)運用了什么修辭手法?是如何統領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)
[參考答案] 擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議"陰晴"領(lǐng)起,頷聯(lián)寫(xiě)"荷雨"、"濕"——下起雨來(lái);頸聯(lián)寫(xiě)"日出"——太陽(yáng)又出來(lái)了。(2分,合情理即可給分)。
(2)頸聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)?表現了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)
[參考答案] 借喜鵲的喧聲表現對"日出"的喜悅;雨霽日出,波平如鏡,愛(ài)水的"鷗"盡情地玩樂(lè )。有聲有形、有動(dòng)有靜,具體形象,生動(dòng)活潑,富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分,意思對即可給分)。
模式06
情感、主旨型
1.提問(wèn)方式:
表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
2.提問(wèn)變體:
這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn),或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
3.答題步驟:
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
答題示例1:
南柯子
王炎
山冥去陰重,天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。
蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農:指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案] 描寫(xiě)了農民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了"人間辛苦是三農"的感嘆,(步驟一)(因為沒(méi)有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過(guò))表達了農民盼望風(fēng)調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
_天津高中輔導
答題示例2:
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
[注]冬【天津高三英語(yǔ)補習班】至:二十四節氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。
作者是怎樣寫(xiě)"思家"的?
[參考答案] 冬至夜深時(shí)分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人,(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面,(步驟二)來(lái)表現"思家"的。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分,畫(huà)面描繪2分)
模式07
評價(jià)題型
1提問(wèn)方式:
評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ),要求你先判斷這個(gè)評論是否正確,高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞有哪些答題技巧?是否合理,然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。
其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體,沒(méi)有直接提出問(wèn)題,需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨,還是表達技巧,然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
3答題思路:
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容,結合評論答題
4答題注意:
緊扣詩(shī)文內容,點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí),緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例:
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
有人曾引"一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情"來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析] 這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂"一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情",就是以小見(jiàn)大,管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考] 這是一首詠史詩(shī),抒發(fā)的是對*興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩(shī)人卻通過(guò)"小物""小事"來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物"折戟",聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說(shuō)是"一粒沙里見(jiàn)世界"。后兩句把"二喬"不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂’"半瓣花上說(shuō)人情"。
模式08
比較評價(jià)題型
1提問(wèn)方式:
給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
2答題思路:
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。
答題示例:
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。
這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)"荷"的形象?請指出兩首詩(shī)中"荷"所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4分)
[分析] 題目有兩問(wèn),*問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn),不要求分析,所以只寫(xiě)出表現手法就可以,當然如果具體說(shuō)明,也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同,因此答題時(shí),要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。
[答案參考]?都用了擬人表現手法。?前一首的"綠荷"有"恨"而"背西風(fēng)",(步驟一)含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉。(步驟二)后一首的"荷花"被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是"愁熱",卻呈現嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調活潑有趣。(步驟二)
[特別提示] 不論回答何種問(wèn)題,都應盡量涉及三方面的內容:詩(shī)歌相關(guān)內容、表達技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例,答案中已包含內容和主旨兩方面的內容,如果加上"‘折柳’運用了雙關(guān)修辭,既指聽(tīng)到的折柳曲,又指聯(lián)想到的現實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景",那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
模式
01
分析意境
1、提問(wèn)方式:
這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問(wèn)變體:
這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3.解答分析:
這是一種*常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4.答題步驟:
①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面?？忌鷳プ≡?shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特【天津*好的高中輔導班排名榜】點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的,應答出為什么而"感傷"。
答題示例1:
春行即興
李 華
宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō):"作詩(shī)不過(guò)情、景二端。"請從"景"和"情"的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)了作者"春行"時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo),可謂一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融(步驟二)。詩(shī)中"花自落""鳥(niǎo)空啼"之景都顯出了山中的寧靜,從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
答題示例2:
游月陂
宋.程顥
月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺。
萬(wàn)物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開(kāi)。
水心云影閑相照,林下泉聲靜自來(lái)。
世事無(wú)端何足計,但逢佳節約重陪。
(1)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境,表現了詩(shī)人怎樣的情感?請結合詩(shī)歌內容分析。(3分)
[參考答案]詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺、美麗的水光月色,樹(shù)林和泉聲,(1分)營(yíng)造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境,表達了詩(shī)人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)"林下泉聲靜自來(lái)"一句詩(shī)用什么表現手法?請簡(jiǎn)析其效果?(3分)
[參考答案]反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜,以有聲襯無(wú)聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)
模式
02
分析技巧型
1.提問(wèn)方式:
這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2.提問(wèn)變體:
請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3.解答分析:
表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。
4.答題步驟:
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例1:
與夏十二登岳陽(yáng)樓
【天津高中生家教】李 白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
對第三聯(lián)"云間連下榻,天上接行杯"所運用的藝術(shù)表現手法作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間連榻,在天上"行杯"(步驟二),寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2:
醉落魄.詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①,風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。
男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。
[注]①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉:意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什么表現手法來(lái)寫(xiě)鷹的?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景,來(lái)襯托鷹的形象。(把"襯托"答成"烘托"也算對)
(2)結合下片的句子,分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①"男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉",表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②"人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝",表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。
模式
03
分析語(yǔ)言特色
1.提問(wèn)方式:
這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2.提問(wèn)變體:
請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3.解答分析
這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
4.答題步驟:
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例1:
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流,長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米,微軀此外更何求?
請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【天津高中補課的機構】 [參考答案] 清新、自然、質(zhì)樸(步驟一),描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可愛(ài);稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪,彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾,自然成趣,生活意味十足(步驟三)。
模式
04
煉字型
1.提問(wèn)方式:
這一聯(lián)中*生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2.提問(wèn)變體:
某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認為它好在哪里?
3.解答分析:
古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4.答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
答題示例1 :
華子崗
裴迪
日落松風(fēng)起,還家草露晞。
云光侵履跡,山翠拂人衣。
請談?wù)?侵""拂"兩個(gè)字的妙處。
[參考答案] "侵"字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程(步驟一),展現了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。"拂"字運用擬人手法,增強了動(dòng)感(步驟一),也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對詩(shī)人的眷戀不舍之情,折射出詩(shī)人對華子崗的喜愛(ài)與留戀(步驟三)。
答題示例2 :
旅夜書(shū)懷
杜甫
細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。
星垂平野闊,月涌大江流。
名豈文章著(zhù),官應老病休。
飄飄何所似,天地一沙鷗。
問(wèn):結合作品簡(jiǎn)析《旅夜書(shū)懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞"豈""應"使用的妙處。
[參考答案] "名豈文章著(zhù),官應老病休"的意思是"(我的)名譽(yù)哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退"。(步驟二)詩(shī)人本是以詩(shī)文自負的,而一個(gè)"豈"字說(shuō),表達了內心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的,而一個(gè)"應"字反其意而用,表達了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒。"豈""應"二字,將一個(gè)不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)
答題示例3:
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央,一燈明來(lái)照秋床。病身*覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面,請為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標題。(2分)
[參考答案] 驛站秋夜難眠圖
(【天津高中輔導機構排名】2)詩(shī)人的心緒集中體現在"亂"字上,全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
[參考答案] 本詩(shī)以"亂"為詩(shī)眼,情景交融,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁,點(diǎn)明"亂"的部分原因,為進(jìn)一步寫(xiě)"亂"蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到*。
答題示例4:
溪亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒。
獨行芽落葉,閑坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
(1)詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現其情感?(2分)
[參考答案] 用"日暮"即落日,"月初白"即初升的月亮這兩個(gè)意象,表現時(shí)間由傍晚到明月初升的變化,表現作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結合全詩(shī),評析第三聯(lián)中"穿"、"數"二字的藝術(shù)效果。(4分)
[參考答案]"獨行穿落葉,閑坐數流螢"句中"穿"字寫(xiě)出了在蕭蕭落葉中穿行,而無(wú)人相伴的孤獨。一人獨坐而無(wú)聊,一個(gè)"數"字表現了主人公的動(dòng)作神態(tài),更表現出閑極無(wú)聊的寂寞情感。
模式
05
一詞領(lǐng)全詩(shī)型
1.提問(wèn)方式:
某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?
2.解答分析:
古詩(shī)非常講究構思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索,全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對全詩(shī)的把握程度。
3.答題步驟:
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
答題示例1:
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?
"折柳"二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,"折柳"寓意是什么?你是否同意"關(guān)鍵"之說(shuō),為什么?
[參考答案] "折柳"的寓意是"惜別懷遠",而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽(tīng)到"折柳"曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)"折柳"是全詩(shī)的關(guān)鍵。
答題示例2:
江陰浮遠堂
戴復古
橫岡下瞰大江流,浮遠堂前萬(wàn)里愁。
*苦無(wú)山遮望眼,淮南極目盡神州。
[注]戴復古,字式之,號石屏,南宋后期詩(shī)人。
前人認為,"*苦無(wú)山遮望眼"在本詩(shī)中*具表現力,你對此有何看法?請作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案] 這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠堂遙望中原時(shí),因國土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦,"*苦無(wú)山遮望眼"一句對此表現得*為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠眺的慣常心理,在寫(xiě)法上別出蹊徑,通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3:
山行即事
王質(zhì)
浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋(píng)①風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。
[注]①:一種水草。②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感覺(jué),詩(shī)中指精神不振的樣子。
(1)詩(shī)的首聯(lián)運用了什么修辭手法?是如何統領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)
[參考答案] 擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議"陰晴"領(lǐng)起,頷聯(lián)寫(xiě)"荷雨"、"濕"——下起雨來(lái);頸聯(lián)寫(xiě)"日出"——太陽(yáng)又出來(lái)了。(2分,合情理即可給分)。
(2)頸聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)?表現了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)
[參考答案] 借喜鵲的喧聲表現對"日出"的喜悅;雨霽日出,波平如鏡,愛(ài)水的"鷗"盡情地玩樂(lè )。有聲有形、有動(dòng)有靜,具體形象,生動(dòng)活潑,富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分,意思對即可給分)。
模式高考志愿怎樣填報適合自己的*和專(zhuān)業(yè)?
06
情感、主旨型
1.提問(wèn)方式:
表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
2.提問(wèn)變體:
這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn),或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
3.答題步驟:
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
答題示例1:
南柯子
王炎
山冥去陰重,天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。
蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農:指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案] 描寫(xiě)了農民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了"人間辛苦是三農"的感嘆,(步驟一)(因為沒(méi)有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過(guò))表達了農民盼望風(fēng)調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
答題示例2:
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
[注]冬至:二十四節氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。
作者是怎樣寫(xiě)"思家"的?
[參考答案] 冬至夜深時(shí)分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人,(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面,(步驟二)來(lái)表現"思家"的。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分,畫(huà)面描繪2分)
模式
07
評價(jià)題型
1提問(wèn)方式:
評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ),要求你先判斷這個(gè)評論是否正確,是否合理,然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。
其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體,沒(méi)有直接提出問(wèn)題,需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨,還是表達技巧,然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
3答題思路:
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容,結合評論答題
4答題注意:
緊扣詩(shī)文內容,點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí),緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例:
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
有人曾引"一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情"來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析] 這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂"一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情",就是以小見(jiàn)大,管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考] 這是一首詠史詩(shī),抒發(fā)的是對*興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩(shī)人卻通過(guò)"小物""小事"來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物"折戟",聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說(shuō)是"一粒沙里見(jiàn)世界"。后兩句把"二喬"不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂’"半瓣花上說(shuō)人情"。
模式
08
比較評價(jià)題型
1提問(wèn)方式:
給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
2答題思路:
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。
答題示例:
齊【天津高中培訓班】安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。
這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)"荷"的形象?請指出兩首詩(shī)中"荷"所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4分)
[分析] 題目有兩問(wèn),*問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn),不要求分析,所以只寫(xiě)出表現手法就可以,當然如果具體說(shuō)明,也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同,因此答題時(shí),要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。
[答案參考]?都用了擬人表現手法。?前一首的"綠荷"有"恨"而"背西風(fēng)",(步驟一)含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉。(步驟二)后一首的"荷花"被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是"愁熱",卻呈現嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調活潑有趣。(步驟二)
[特別提示] 不論回答何種問(wèn)題,都應盡量涉及三方面的內容:詩(shī)歌相關(guān)內容、表達技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例,答案中已包含內容和主旨兩方面的內容,如果加上"‘折柳’運用了雙關(guān)修辭,既指聽(tīng)到的折柳曲,又指聯(lián)想到的現實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景",那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
