高三物理補課有沒(méi)有用?高三的復習就好像一個(gè)活頁(yè)夾,學(xué)校的是主要部分,上補習班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進(jìn)去,讓這個(gè)地方不再薄弱。有的同學(xué)高一和高二的知識不太扎實(shí),暑假補課就從頭開(kāi)始整理知識點(diǎn),將知識大綱整理出來(lái),然后對知識主干有個(gè)基本的把握。到了學(xué)校后,就基本能跟上老師的步伐,還大致知道了自己的漏洞,自己有針對性地去補。在學(xué)校,一個(gè)知識點(diǎn)往往是用很多題目去鞏固,在補習機構,往往是一道題目引申好幾個(gè)知識點(diǎn)。在學(xué)校,你會(huì )不斷發(fā)現自己做錯的題目,這些題目如果自己弄不懂,就可以在機構找老師弄明白。所以參加補課還是有一定作用的。

高三物理補課有沒(méi)有用

綜合來(lái)說(shuō),成【天津高中培訓】績(jì)不給力,常見(jiàn)的漏洞有以下四類(lèi)。補課前,家長(cháng)需要分【天津高中線(xiàn)上教育機構】析孩子的具體情況,針對個(gè)體"漏洞"采取對應的補救措施。

*類(lèi),補態(tài)度。

據教育部不完全統計,2018年課內外輔導機構超30萬(wàn)個(gè),接受輔導的學(xué)生超1.5億人次,然而在培訓機構里,課堂上睡覺(jué)的、玩手機的、講【天津中學(xué)高中補課機構】小話(huà)的,不在少數,不少孩子其實(shí)是帶著(zhù)消極被動(dòng)的情緒來(lái)完成補課任務(wù)的。

針對這種漏洞,當務(wù)之急是解決孩子的學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題。家長(cháng)多跟孩子溝通,了解孩子的想法,進(jìn)行正面激勵引導。對于不自信的孩子,尤其要多鼓勵、積極暗示。

我朋友的孩子就屬于態(tài)度欠缺型,朋友必須激發(fā)出孩子的學(xué)習主動(dòng)性,同時(shí)調整作息時(shí)間,否則,報再多的補習班也只是換個(gè)地方睡覺(jué)。

第二類(lèi),補知識漏洞。

有的孩子由于種種原因,落下一些功課,或者平時(shí)的學(xué)習不夠深入,知識不夠系統。

他們帶著(zhù)積極的態(tài)度來(lái)到補習班,結果老師不分青紅皂白,將學(xué)校課堂講授過(guò)的知識再教一次;或者,不顧孩子的學(xué)習進(jìn)度與能力,一昧地拔高訓練。這樣的補課,學(xué)生又能得到多少提升呢?

對于這一類(lèi)孩子,查漏補缺式的"補課"才能真正奏效。家長(cháng)選擇補習班或者補習老師,目的性必【天津高中輔導機構天津】須明確:孩子知識廣度不夠就擴大知識面;孩子深度不夠就突破難題;孩子知識熟練度不夠就增強練習。

第三,補方法。

有學(xué)者提出:學(xué)習成績(jì)=學(xué)習時(shí)間×學(xué)習效率。我們經(jīng)?？吹胶芏嗪⒆臃浅Ｅ?但成績(jì)一直停留在中等、難以突破,這可能就是學(xué)習效率不高,學(xué)習方法出了問(wèn)題。

有的孩子記憶力不好,可以參加"思維導圖訓練"之類(lèi)的拓展;如果是某項技巧欠缺,可以參加專(zhuān)項補習班。家長(cháng)們需要了解,老師教給學(xué)生方法,不是空洞、孤立的"傳授",而是讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習,在研究中學(xué)會(huì )研究,在創(chuàng )造中學(xué)會(huì )創(chuàng )造。

第四,補習慣。

我認識一位很有經(jīng)驗的物理*,他說(shuō),學(xué)生選擇題重復出現錯誤,就是因為沒(méi)有整理錯題。理科學(xué)習,錯題本必不可少,更正錯誤之后,找些同類(lèi)型、同程度、相關(guān)知識點(diǎn)的習題鞏固研究,可以有效避免一錯再錯。

對于語(yǔ)【天津高中一對一補課】文、英語(yǔ)等*來(lái)說(shuō),閱讀習慣的培養尤為重要,接觸經(jīng)典是讓孩子成長(cháng)*快的方式之一。特別是孩子在考試中理解類(lèi)、習作類(lèi)的題型完成欠佳,更需要堅持深閱讀。