一 自然地理復習策略

地理考試范圍主要包括必修模塊、選修模塊、*區域地理等三部分知識。其中自然地理是高考考查的主要知識模塊,內容包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動(dòng)和能量交換、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響等四個(gè)部分。自然地理知識內容是高三地理復習中的重點(diǎn)和難點(diǎn),考生們普遍感到這部分內容的復習較難,成為地理考試得高分的"瓶頸"。但相對于人文地理的復習來(lái)說(shuō),自然地理部分知識體系清晰、原理性和規律性強,只要方法對頭、策略得當,復習的效果往往較好。

1了解考綱考題,把握復習方向

考綱(考試說(shuō)明)規定了高考的考核目標與要求、考試范圍,是確定高考命題范圍、難度的基本依據?？季V規定的地理*的考核目標與要求主要有:獲取和解讀地理信息、調動(dòng)和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問(wèn)題等四個(gè)方面?？忌谄綍r(shí)的練習和考試后,要對照四方面要求,看看自己地理*考核能力的薄弱環(huán)節,有針對性的強化和提高。

考生一般要在考前訓練和分析近三年的高考試題,以適應高考試題的題量和難度,了解考查的主干知識,把握復習備考的方向?？v觀(guān)近五年的我省高考地理試題,與自然地理相關(guān)的考題分值約占50﹪左右,?？嫉目键c(diǎn)有左【天津藝考類(lèi)文化課培訓學(xué)?！坑?主辦考點(diǎn)集中在地球運動(dòng)規律、地質(zhì)構造及其實(shí)踐意義、大氣運動(dòng)原理、水循環(huán)與洋流、地理環(huán)境的整體性和差異性、自然資源和自然災害等主干知識。

2梳理教材內容,構建知識體系

自然地理的復習重是對地理事物(或現象)的時(shí)空變化規律及其成因的分析、理解和掌握。對該部分內容的復習,考生若能自主構建知識體系,有助于對知識內容的理解和掌握,實(shí)現知識內化。藝考復習階段要全面梳理高考考查要求的自然地理內容知識點(diǎn),熟悉教材;同時(shí)要側重于從整體上去把握自然地理知識之間的內在聯(lián)系和因果關(guān)系,構建自然地理內容的知識體系。

3通過(guò)專(zhuān)題復習,進(jìn)行歸類(lèi)整合

自然地理知識中,有許多內容是?？嫉闹R點(diǎn)。根據?？贾R點(diǎn)的分布,在復習階段對自然地理復習時(shí),可重點(diǎn)選擇進(jìn)行專(zhuān)題復習,從知識聯(lián)系角度歸類(lèi)、整合同一主題下的知識內容,以使知識系統化。該部分內容的復習專(zhuān)題主要有:地球運動(dòng)規律、地質(zhì)構造及其實(shí)踐意義、大氣運動(dòng)原理、水循環(huán)與洋流、地理環(huán)境的整體性和差異性、自然資源和自然災害等。下面就如何進(jìn)行"大氣運動(dòng)"專(zhuān)題復習,作簡(jiǎn)要的分析:

(1)構建本專(zhuān)題的知識體系,宏觀(guān)把握復習的知識內容,建立知識之間的內在聯(lián)系,并能進(jìn)行因果關(guān)系分析。

(2)整合*教材內容,同類(lèi)知識集中歸類(lèi)復習,進(jìn)行綜合分析,提高復習效果。(3)"大氣運動(dòng)"影響下形成的氣候,是區域自然環(huán)境特征差異的重要因子。

4重視典型案例,掌握分析方法

通過(guò)教材中提供的一般案例的分析,了解、掌握特殊案例分析的一般方法,這是新課程對培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的要求?？忌谧灾鲗W(xué)習、自主復習中,就需要培養這方面的能力。

5聯(lián)系區域人文,學(xué)會(huì )綜合分析

地理*與其他*相比,具有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn):一是綜合性,地理環(huán)境由各種自然要素、人文要素有機結合而成的復雜系統;二是地域性,地理學(xué)要研究地理事物的空間分布、差異、聯(lián)系。復習階段,自然地理內容的復習要與人文地理、區域地理的復習相結合。如人文地理中區位理論的分析,影響人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通建設、商業(yè)等分布(或布局)的因素由自然和社會(huì )經(jīng)濟兩方面,而自然因素就要從地形、氣候、河流等方面分析。

從高考試題的命題思路看,對自然地理基本原理、基本規律的考查往往以某一區域為背景,在分析區域特征差異的基礎上展開(kāi)的,這就要求在區域地理復習時(shí),要運用自然地理的原理或規律,學(xué)會(huì )綜合復習。如以"日本"為例分析主要*的地理特征:日本所處的緯度位置(主要在30°～45°N)和海陸位置(亞洲東部、太平洋西部),決定其氣候為季風(fēng)氣候(南部亞熱帶季風(fēng)氣候、北部溫帶季風(fēng)氣候),并具有明顯的海洋性特征(與亞洲大陸同緯度地區比較,冬季溫暖,夏季涼爽,氣溫年較差小,降水豐富且季節分配均勻),作為島國,日本海岸線(xiàn)曲折,多優(yōu)良港口,海運便利,影響到日本工業(yè)采取臨海型布局形式、發(fā)展出口加工工業(yè),由于日本處在太平洋板塊和亞歐板塊碰撞地帶,地殼活動(dòng)頻繁,因而多火山、地震;地形以山地和丘陵為主、河流短急,則水力、森林資源豐富,地形多山地和丘陵、少平原,復雜、地塊小,影響到日本農業(yè)現代化側重于發(fā)展小型農業(yè)機械,發(fā)展水利,精耕細作,發(fā)展生物技術(shù)提高單位面積產(chǎn)量等。

6 以圖導思導學(xué),提高*能力

地圖(包括圖表)是地理學(xué)的"第二語(yǔ)言",是學(xué)好地理必不可少的工具。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。以圖示材料作為載體提供信息,突出考查學(xué)生獲取和解讀圖文信息的能力,是地理*試題的特色,也是多年文綜.地理試題的命題形式。

考生在識記、理解地理事物的分布時(shí)要結合、運用相應的地圖。如世界洋流分布模式要運用《世界洋流分布圖》并結合《氣壓帶、風(fēng)帶分布圖》分析、理解,以圖來(lái)導思導學(xué)。在利用圖示分析、回答問(wèn)題也要能夠進(jìn)行圖文轉化、圖圖轉化。

二 區域地理復習策略

高考試題往往以區域地理作為命題的基礎和背景,考查區域地理知識或以區域地理為載體,考查高中系統地理知識。高考試題鐘情于區域地理,既反映了地理*的特點(diǎn),也體現出綜合能力考核的需要。區域地理是地理*重要的基礎知識和事實(shí)材料,是地理*內自然地理和人文地理知識和原理運用的重要聯(lián)系點(diǎn),正如有些*所說(shuō):"文綜高考的瓶頸在地理,地理的高考瓶頸在區域"。這就提醒我們:在復習備考過(guò)程中,一定要重視對區域地理的掌握。在高考地理復習的有限時(shí)間里,能用來(lái)進(jìn)行區域地理的時(shí)間不多,而區域地理部分又具體、內容又多、教材內容簡(jiǎn)單,大部分是學(xué)生自己看得懂、卻記不清、理解不透、把握不準、參與復習的積極性不高、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)懂而離開(kāi)教材就記不清的特點(diǎn),在高考地理復習區域地理部分時(shí)采取什么策略才能提高復習的有效性應是每位任課教師首先應解決的問(wèn)題。

區域地理高考命題特點(diǎn)

研究近幾年的高考文綜卷,區域地理高考命題趨勢主要有以下幾點(diǎn)。

1、從區域差異入手,分析區域間自然和人文要素的不同

2、從區城特征入手,分析特定的區域環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響

3、以區城自然或人文要素統計資料為信息,分析自然和人文地理特征

4、重視"新材料、新情景"的創(chuàng )設與運用

5、以區域空間作為載體來(lái)考查地理綜合分析能力

為此,在今后的復習中,應該體現區域性,利用區域圖進(jìn)行深化復習,以提高空間概念和掌握區域特征:利用*和世界區域圖,熟悉重要的區域及地理事物的空間位置,強化學(xué)生空間概念;利用區域圖,進(jìn)行區域特征或區域要素特征的描述和理解;利用區域圖進(jìn)行區域對比,以便更加細致地掌握區域差異和差異的原因;利用區域圖并結合生活實(shí)際,進(jìn)行特點(diǎn)區域和熱點(diǎn)所發(fā)生的區域的自然條件的分析。

區域地理復習策略

(一)、構建心中地圖,建立空間概念,提高空間思維能力

1、掌握兩幅圖——*地圖和世界地圖

復習中,注重培養學(xué)生將考綱規定的世界地理中的13個(gè)區域、8個(gè)*和*地理各分區的經(jīng)緯度位置和范圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落實(shí)到地圖上。

其次,形成大腦中的兩種地圖:區域內各地理要素組成的綜合圖,世界、*各地理要素的專(zhuān)項圖。復習中引導學(xué)生識圖、填圖,使地圖活化,做到心中有地圖。這是落實(shí)地理基礎知識,把握地理事物和地理現象的空間分布規律,進(jìn)行地理原理分析的重要基礎。

2、判定區域位置

(1)依據經(jīng)緯線(xiàn)判定區域位置

在分析高考試題對區域地理考查中,我們不難發(fā)現以某一經(jīng)緯線(xiàn)或沿一段經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)為載體,同時(shí)結合海陸輪廓、位置、行政區輪廓、地形剖面圖、等值線(xiàn)圖等形式來(lái)考查學(xué)生對某一或幾個(gè)區域或局部區域的綜合判斷、分析、解決問(wèn)題的能力,是經(jīng)常出現的。

(2)依據山脈、河流、鐵路線(xiàn)、植被帶、礦產(chǎn)、城市等判別區位位置。高考對局部區域考查,往往以山脈、河流、行政區輪廓、鐵路線(xiàn)等切入區域知識考查。

3、區域位置判定實(shí)戰演練

復習中,通過(guò)演練*近幾年各地高考試題、模擬題中關(guān)于區域位置、判定的試題,或教師自己有針對性的編制試題,讓學(xué)生識圖、填圖、判圖、析圖,*終達到學(xué)生【天津藝術(shù)生文化課補習哪家學(xué)校好】能夠準確進(jìn)行區域位置判定的目的。

(二)、整合初、高中地理知識,構建區域地理知識體系

學(xué)會(huì )描述和闡釋區域特征

就是指某特定區域內各種自然(位置、地形、氣候、水文、土壤、植被及自然資源等)和人文(經(jīng)濟——農業(yè)、工業(yè)等、人口、城市、交通等)要素綜合作用所形成的本地區的綜合地理特征。

把握區域特征指的是對區域內各組成要素的分布、組合狀況、特征、成因等的描述和闡釋。對某一種地理要素學(xué)會(huì )搭架子,如圖所示:

(三)、重視區域之間的差異性

空間尺度跨度大的不同區域,也是高考試題命題的側重點(diǎn)。近年的文綜試題在區域地理考察中,頻繁出現對比、類(lèi)比不同區域的區域差異,分析對不同區域自然要素、社會(huì )經(jīng)濟要素的分布特征及影響因素。如:比較日本三灣一海工業(yè)與俄羅斯工業(yè)區的區位因素的異同、原因,我國季風(fēng)氣候與日本、韓國季風(fēng)氣候的差異、原因,美國東西海岸自然環(huán)境的差異及成因,我國各大區域的氣候(氣溫降水),河流的水文特征及成因,國土開(kāi)發(fā)及存在主要問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題原因、整治措施,南美洲40°S以南安第斯山脈東西兩側氣候差異及成因,我國長(cháng)江流域形成回歸線(xiàn)上的沙漠中的綠洲及原因等等。通過(guò)區域比較從而區別不同區域把握住區域的典型特征。

(四)、加強區域之間聯(lián)系性

高考試題,一般綜合考查區域內的自然地理事物、現象的分布、特征、成因及發(fā)生、發(fā)展的規律和人文地理事物、現象的分布、特征、規律及區位因素、區域開(kāi)發(fā)中產(chǎn)生的問(wèn)題及原因,國土整治的措施。在復習中,教師應結合當前復習內容,有針對性選擇、使用練習題,練習題要立意明確,設問(wèn)要巧妙、科學(xué)、合理,答案要規范、準確,通過(guò)練習,達到鞏固知識,培養學(xué)生知識遷移、應用能力。

(五)總結規律,掌握答題技巧

在做區域地理試題時(shí),首先,從題干、圖表、材料中提取有用信息,準確判斷考查區域的范圍,位置。其次,結合已掌握知識,抓住關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。仔細分析試題考查了哪些地理事物、地理現象、該區域的地理事物,現象具有怎樣【天津藝術(shù)文化課培訓】的分布特征,影響因素有哪些,這樣由果及因,組織哪些知識點(diǎn)來(lái)解答,然后用準確的地理語(yǔ)言表達出來(lái)。

總之,區域地理的復習,做好位置判定,夯實(shí)基礎,把握區域特征和區域差異,科學(xué)練習,培養應試技巧,學(xué)生就能在高考中自由的搏擊。

三 地理復習的幾個(gè)階段及目標

1 *階段

專(zhuān)題復習,構建網(wǎng)絡(luò ),突出重點(diǎn),提升能力。

本輪復習可以主干知識為載體,以專(zhuān)題為基礎,以區域為平臺,通過(guò)加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高*思維能力。

(1)自然地理原理的系統化,圖示化

(2)人文地理思維的模式化

(3)熱點(diǎn)區域聯(lián)系的自然化

2 第二階段回歸基礎、回歸課本、查漏補缺、把握信息,提高信心。