前言:現在英語(yǔ)培訓機構很多,但好的教學(xué)機構很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語(yǔ)品牌更好?怎樣選擇到高質(zhì)量的機構?這就是【天津少兒英語(yǔ)輔導多少錢(qián)】讓家長(cháng)在選擇給孩子報名時(shí)所面臨的難題,操過(guò)心,踩過(guò)坑,上過(guò)當,耽擱過(guò)時(shí)間,這都是許多家長(cháng)的真實(shí)寫(xiě)照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語(yǔ)教育的品牌呢?實(shí)際上,品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教育品牌必備的,也是家長(cháng)選擇少兒英語(yǔ)教育的部分參考條件,家長(cháng)也可以先去試聽(tīng),了解一下課堂學(xué)習情況,再進(jìn)行選擇。
在英語(yǔ)啟蒙中,英文原版讀物的閱讀占據著(zhù)重要位置,通過(guò)兒童英語(yǔ)啟蒙繪本閱讀不僅可以培養孩子的興趣,也能聯(lián)系常見(jiàn)詞匯和句型,是每個(gè)英語(yǔ)啟蒙家庭都繞不開(kāi)的必經(jīng)之路。大多數爸爸媽媽給孩子們選擇的英文原版書(shū)中,有兩個(gè)常見(jiàn)的類(lèi)別,一種是原版繪本,另一種是分級閱讀書(shū)。
小朋友剛開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙,家長(cháng)都會(huì )糾結,到底用故事性強的繪本,還是用更體系化點(diǎn)的分級讀物呢?
對此,媽媽們似乎有不同的觀(guān)點(diǎn)呢。
@榛榛:
分級讀物故事性差些,語(yǔ)言枯燥些,*的好處是分級比較全,給寶寶買(mǎi)了2套,它都不喜歡,反而喜歡故事性比較強的繪本。
@標普媽:
家里書(shū)都是小朋友自己整理的。分級讀物在他們眼中只是"拿英語(yǔ)寫(xiě)的繪本"。姐姐有時(shí)會(huì )看分級讀物,弟弟(2.5歲)不可避免的跟著(zhù)看了一些,他有時(shí)還會(huì )選擇英語(yǔ)分級讀物作為睡前書(shū),在小朋友眼中都是故事吧。
從老師的角度給父母一點(diǎn)建議,分級閱讀更加適合*孩子英語(yǔ)啟蒙。
有的爸爸媽媽可能要質(zhì)疑了,繪本故事有趣,畫(huà)面精美,不是更加適合啟蒙嗎?這么想當然沒(méi)有錯,但你僅僅是從繪本優(yōu)勢出發(fā),而忽略了在操作過(guò)程中遇到的"繪本難度如何選"和"媽媽英語(yǔ)不好,無(wú)法展現故事的趣味性,孩子不感興趣"等實(shí)際問(wèn)題【天津幼少兒英語(yǔ)培訓班】。
先來(lái)了解下繪本和分級閱讀的對比。
繪本:picture book,適合3-6歲國外孩子的原版繪本通常硬殼書(shū),其功能是親子閱讀,即爸媽讀給孩子聽(tīng)。 繪本優(yōu)勢:故事生動(dòng)有趣、圖片精美、畫(huà)面感強。 繪本劣勢:1. 繪本的用詞隨意性強,經(jīng)常出現低頻詞匯。2. 繪本每本和每本之間,沒(méi)有聯(lián)系。孩子容易讀了就忘。3. 市面上繪本市場(chǎng)過(guò)于雜亂,有些大V推薦的繪本,其實(shí)是分級【天津少兒英文培訓班】和繪本的結合,編排很亂。
分級讀物:graded reader或leveled reader,是國外孩子上*后學(xué)認字、學(xué)獨立閱讀的讀物,適合5-7歲兒童。 分級讀物優(yōu)勢:1. 進(jìn)階式學(xué)習,難度循序漸進(jìn),分級科學(xué),體系化、系統化。很多讀物,分級從0歲開(kāi)始的,起點(diǎn)比繪本低。2. 分級讀物公認的優(yōu)質(zhì)叢書(shū)很多,避免家長(cháng)瞎買(mǎi)。 分級讀物劣勢:趣味性不強。
瑤媽讀繪本心路歷程:
瑤媽剛開(kāi)始也認為孩子都喜歡聽(tīng)故事,為了激發(fā)孩子對英語(yǔ)的學(xué)習興趣,也給孩子挑繪本讀。挑書(shū)的過(guò)程極其糾結,一度懷疑自己得了"選擇恐懼癥",真的不太知道到底哪一套叢書(shū)適合孩子,繪本又是不連貫的,一本一本的買(mǎi),總覺(jué)得孩子聽(tīng)完故事回頭也就忘記了,不能清楚得知道她到底英語(yǔ)處于什么水平了,沒(méi)有安全感。
給孩子讀了一段時(shí)間的繪本,果不其然,回頭再問(wèn)瑤瑤,老虎怎么說(shuō)?蘋(píng)果怎么說(shuō)?完全想不出答案。你能明白自己苦口婆心做了那么多的努力結果沒(méi)有任何反應的失落感嗎?就像一塊石頭扔進(jìn)了大海,毫無(wú)波瀾,此時(shí)我內心積攢的負能量已經(jīng)爆發(fā)了。
當我從網(wǎng)上了解到很多媽媽給孩子讀繪本她一點(diǎn)不感興趣,更加力不從心,有些跟我情況類(lèi)似,這下心情好很多,問(wèn)題是,接下來(lái)如何調整學(xué)習方針呢?
英語(yǔ)啟蒙在保護孩子英語(yǔ)閱讀興趣的同時(shí),是需要孩子掌握一定的詞匯量的,這是為了后期孩子正式的自然拼讀打下扎實(shí)的基礎的?？墒乾幀幱美L本學(xué)習,完全達不到效果,怎么辦?
同繪本相比,分級讀物的圖畫(huà)沒(méi)有那么精美,因為圖為輔,字才是重點(diǎn)。分級讀物背后隱藏了一個(gè)強大的學(xué)習體系。例如有的分級閱讀按照自然拼讀來(lái)編排,有的從詞匯量角度編排,有的從語(yǔ)言掌握難度進(jìn)行編排。正因【天津少兒英語(yǔ)培訓學(xué)?！繛檫@個(gè)體系性和循序漸進(jìn)的特點(diǎn),小朋友由易至難學(xué)習,家長(cháng)就能掌握她到底學(xué)到哪個(gè)層級了,為接下來(lái)買(mǎi)書(shū)或者報培訓班提供重要線(xiàn)索。
爸爸媽媽們在幼兒英語(yǔ)啟蒙階段,記住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),*,激發(fā)孩子對英語(yǔ)的興趣,不排斥,愿意接收為*低衡量標準;第二,讓孩子跟著(zhù)一套科學(xué)讀物,循序漸進(jìn)地學(xué)習下去。
下面我給大家一點(diǎn)孩子英語(yǔ)啟蒙的建議:
0-3歲 低幼繪本為主
低齡孩子以保護英語(yǔ)學(xué)習興趣為主,選擇低齡繪本,選擇時(shí)偏重個(gè)人習慣類(lèi),比如洗澡書(shū)看完寶寶模仿書(shū)里的主人公乖乖洗澡澡,比如一些繪本教孩子生活中晚安、早安如何表達等。此時(shí)多給孩子放一放童謠,唱跳中不知不覺(jué)接收英文的熏陶。
4-6歲 分級為主,繪本輔助。
分級讀物相當于教材,而繪本如同詩(shī)歌,正兒八經(jīng)地學(xué)習當然以教材為主,考慮到趣味性,如果孩子比較喜歡聽(tīng)故事,喜歡觀(guān)察畫(huà)面,分級過(guò)程中多選一些繪本。
6歲以上 分級讀物
6歲孩子語(yǔ)言能力到了一定程度了,識字意識比較強,可以直接從分級讀物開(kāi)始,這個(gè)年齡段的孩子,可以選擇海尼曼、蘭登、*地理等分級繪本,這些繪本涉及知識面很寬,包含歷史、人文、地理、科學(xué)自然等等,對打開(kāi)孩子國際眼界、建立初級的世界認知非常有幫助。
當家長(cháng)給孩子啟蒙到一定程度的時(shí)候,可能孩子們對于學(xué)習英語(yǔ)的需求家長(cháng)已不能滿(mǎn)足,這個(gè)時(shí)候就需要專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)指導孩子的學(xué)習,讓孩子學(xué)到標準的英語(yǔ)口語(yǔ)及知識。
關(guān)于兒童英語(yǔ)啟蒙繪本閱讀,原版繪本和分級讀物二者缺一不可,必要的時(shí)候還可以找專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行指導。*后,還想說(shuō)一句,英語(yǔ)啟蒙*重要的還是重復重復再重復,堅持堅持再堅持!無(wú)論選擇什么樣的原版繪本,什么樣的分級讀物,只要抓住死磕,都能效果驚人。
