前言:現在英語(yǔ)培訓機構很多,但好的教學(xué)機構很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語(yǔ)品牌更好?怎樣選擇到高質(zhì)量的機構?這就是讓家長(cháng)在選擇給孩子報名時(shí)所面臨的難題,操過(guò)心,踩過(guò)坑,上過(guò)當,耽擱過(guò)時(shí)間,這都是許多家長(cháng)的真實(shí)寫(xiě)照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語(yǔ)教育的品牌呢?實(shí)際上,品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教育品牌必備的,也是家長(cháng)選擇少兒英語(yǔ)教育的部分參考條件,家長(cháng)也可以先去試聽(tīng),了解一下課堂學(xué)習情況,再進(jìn)行選擇。

語(yǔ)音學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中一直處于被忽視的地位,因為語(yǔ)音學(xué)的研究并沒(méi)有包括在教學(xué)大綱中。在書(shū)面考試為主的教育壓力下,許多教師會(huì )弱化語(yǔ)音教學(xué)。在課程安排中,只有一個(gè)課時(shí)甚至半個(gè)課時(shí)用于語(yǔ)音學(xué)習。在學(xué)習英語(yǔ)的初期,許多孩子沒(méi)有學(xué)習音標,而是直接練習模仿發(fā)音,也還是取得了學(xué)習效果。在這種情況下,語(yǔ)音教學(xué)是否必要引起了*學(xué)者們的熱烈討論。今天,我們從語(yǔ)音學(xué)習對學(xué)生影響的角度分析了語(yǔ)音學(xué)習的必要性。

首先,它有利于標準化發(fā)音

我相信很多人都知道*、泰國、日本和其他東南亞*都把英語(yǔ)作為他們必須學(xué)習的第二語(yǔ)言。然而,不同*的英語(yǔ)語(yǔ)音有其明顯的地域特征。這是因為,在用母語(yǔ)進(jìn)行交流的漫長(cháng)過(guò)程中,母語(yǔ)的發(fā)音在我們心中留下了深刻的印象。這些標記會(huì )無(wú)意識地反映在朗讀英語(yǔ)的過(guò)程中,從而影響純正的英語(yǔ)表達。因此,兒童在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí),應該【天津兒童英語(yǔ)培訓機構】引入音標,從元音【天津少兒英語(yǔ)培訓哪里有】和輔音開(kāi)始,逐步規范他們的口型,這樣可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的準確性。

第二,它有利于單詞記憶

記憶單詞是英語(yǔ)的基礎。只有掌握大量的單詞,我們才能更深入地學(xué)習英語(yǔ)。在傳統教學(xué)中,死記硬背是普遍采用的方法,學(xué)生在這方面花了很多時(shí)間,但收效甚微。事實(shí)上,英語(yǔ)音標就像漢語(yǔ)拼音一樣,有一定的拼寫(xiě)方法,元音和輔音也有特定的發(fā)音。因此,在學(xué)習了基本的音標之后,學(xué)生將繼續學(xué)習拼寫(xiě)音標的方法,并且知道固定的字母搭配會(huì )產(chǎn)生固定的發(fā)音。在未來(lái)的單詞記憶中,你可以根據這些發(fā)音規則來(lái)拼寫(xiě)。當學(xué)生能夠閱讀時(shí),他們真的能拼寫(xiě)。

第三,學(xué)習很難

誠然,語(yǔ)音學(xué)習也有其不可避免的缺點(diǎn)。語(yǔ)音學(xué)作為英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習的重點(diǎn),一般針對學(xué)齡前兒童。然而,這個(gè)年齡的孩子理解能力弱,很難理解不同發(fā)音的發(fā)音特點(diǎn)。尤其是長(cháng)元音和短元音的發(fā)音如此相似,以至于許多孩子都分不清它們。對于一些復雜的輔音,學(xué)生在模仿的過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題?？梢哉f(shuō),語(yǔ)音學(xué)習不適合兒童。然而,如【天津少兒在線(xiàn)英語(yǔ)培訓輔導】果教學(xué)是針對高年級學(xué)生,將很難做出改變,因為常年的發(fā)音規則已經(jīng)形成。

總而言之,即使音標教學(xué)有許多困難,只有掌握音標,我們才能練習標準流利的英語(yǔ)發(fā)音有事半功倍的效果。因此,學(xué)習音標是必要的。我們希望【天津 少兒英語(yǔ) 輔導】父母能夠認識到它的重要性,并加強對孩子的音標教學(xué)。同時(shí),不要急于求成,要認識到兒童認知的局限性,采取合理的教學(xué)方法。為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。