在美國本科申請中,發(fā)現很多學(xué)生和家長(cháng)對美國本科申請存在著(zhù)一些誤區,所以小編整理了這篇文章,幫助大家了解自己思維的誤區,更加順利的度過(guò)申請季。
誤區一:對能用于申請的 TOEFL 和 SAT 誤【天津出國留學(xué)作品集培訓機構哪家好】解考試時(shí)間
學(xué)校申請的截止日期并不是*后的考TOEFL和SAT時(shí)間。比如2023年9月申請正常錄取 (Regular Decision)大多數學(xué)校的申請截止日期是2023年1月1日,但這并不意味著(zhù)你必須在1月1日完成*后一次刷分。
實(shí)際上,申請人要做的是在學(xué)校申請的截止日期前把除 TOEFL 成績(jì)以外的其他材料全部寄出;TOEFL 分數可以稍后寄到學(xué)校,但必須在學(xué)校評審你的申請材料之前寄到。
誤區二:對 GPA( 學(xué)校平均分),TOEFL 和 SAT 誤解考試成績(jì)
第1類(lèi)誤解是受?chē)鴥冉逃w制的誤導,認為上美國高校的話(huà)自己的學(xué)習成績(jì)一定要是頂好的。美國*的錄取,尤其是本科生的錄取,是一個(gè)綜合實(shí)力的競爭。即使在高中排名100 多名或中等的學(xué)生也可以被TOP院校錄取。
第二類(lèi)誤解是對TOEFL 分數誤解。一些申請者認為 TOEFL 必須達到105分以上才能被*錄取,獲得獎學(xué)金必須達到110分以上。這也不準確。哈佛、麻省理工*和耶魯*的一些*學(xué)生 TOEFL分數剛剛過(guò)了 100分。的確,一些學(xué)校向申請者提出 TOFEL 分數要求,但這些美國*的錄取政策實(shí)際上非常靈活,*學(xué)生可以不受某些錄取要求的限制,甚至沒(méi)有 TOEFL分數也可以錄取。
第三類(lèi)是對SAT 的誤解。
現在很多*實(shí)行考試可選政策,但是學(xué)生可以自行選擇是否提交,但實(shí)際上,很多學(xué)校對這項成績(jì)依然給與了一定的重視。但并非沒(méi)有這項考試成就不能申請,根據自身需求即可。
誤區三:申請定位的不合理
有一類(lèi)申請者對排名有一種盲目依賴(lài)和崇拜,非要申請 或者前30、50的學(xué)校,而完全不顧自己的綜合實(shí)力的強弱。美國的*本科教育是一種通識和素質(zhì)教育,因此不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不存象象排名顯示的那樣一種差距。
在美國3000多所*中,前 100 都是非常好的學(xué)校,前300 的學(xué)校都是不錯的學(xué)校,不同申請者要根據自己的綜合實(shí)力合理選校,爭取能夠去到好的學(xué)【天津產(chǎn)品設計留學(xué)作品集輔導】校。
還有一類(lèi)申請者,一開(kāi)始就鉆進(jìn)了牛角尖,有嚴重的TOP*情節,如哈佛情節或常春藤情節,非哈佛不去,非常春藤學(xué)校不去,否則留在*讀*。申請成功是值得祝賀的,但如果你不能去常春藤聯(lián)盟,留在*上*可能不是一個(gè)明智的選擇。我鼓勵你去美國讀本科課程,因為我認為美國*的本科教育可以發(fā)展一個(gè)人的才能和潛力,并對學(xué)生自己的生活產(chǎn)生更積極的影響。
誤區四:對 University 和 College 的誤解
除了綜合性的*之外,美國還有大量的文理*(Liberal Arts College),一些申請者認為*肯定不如*好,也不喜歡這些文理學(xué)校。眾所周知,文理學(xué)校的教育并不遜色于綜合性*,往往以小班特色教學(xué)為主。一個(gè)班的平均人數在10人左右,師生之間的交流遠勝于綜合性*。一些好的文理*,比如 Williams College 和 Wellesley College,在很多美國人眼里,本科教育是比哈佛耶魯更好的選擇。
誤區五:對選擇推薦人的誤解
很多申請者花費大量精力去找名人來(lái)給自己寫(xiě)推薦信,但對你不了解的名人是不適合作為推薦人的。通常學(xué)校要求一份School Report,這相當于學(xué)校給你的評價(jià)。你可以找到校長(cháng)、入學(xué)顧問(wèn) ( 國內中學(xué)一般沒(méi)有這個(gè)職位 )年齡組長(cháng)甚至班主任;此外,還需要兩個(gè) Teacher evaluation,通常是兩位老師對你的評價(jià)。許多成功的申請者沒(méi)有名人的推薦。名人的推薦可以作為補充決定,但*不必要。
誤區六:錯誤地選擇參照對象
這類(lèi)申請者通常了解到了一些成功獲得美國高校錄取的學(xué)生的各種分數,然后基于此得出一個(gè)片面的樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)理解。比如她/他知道了某個(gè)被哈佛錄取的學(xué)生的排名是 2%,TOEFL 109 分,認為自己排名 1% 和 TOEFL 分為 1哈佛*錄取,分為 110 。其他人聽(tīng)說(shuō)去耶魯的學(xué)生 TOEFL 成績(jì) 115分,只有 105分不敢申請。
單純對比兩個(gè)學(xué)生的分數是片【天津藝術(shù)留學(xué)培訓機構有哪些好】面的,必須全面比較各方面的綜合實(shí)力才可以;可遺憾的是,這種錄取委員會(huì )用來(lái)作為錄取標準的綜合能力很難被*量化,你在沒(méi)有看到一個(gè)成功申請者的全套申請材料(尤其是 Essay)之前,是不能輕易斷定你比她 / 他強或弱的。
誤區七:寫(xiě) Essay 的誤區
對于Essay 的寫(xiě)作,平庸自然不【天津藝術(shù)留學(xué)機構地址】好。許多申請人會(huì )使用精彩的*典故或傳奇故事。由于文化背景的差異,這將導致其他人很難理解,因此表達能力較弱的申請人此時(shí)需要謹慎對待。
此外,還有一些申請者有非常奇妙的想法,可是如果奇妙到一般人難以明白就不妙了,因為錄取委員們也是普通人。
誤區八:家長(cháng)過(guò)度參與
出于愛(ài)子心切,家長(cháng)們對孩子的關(guān)愛(ài)是可以理解的;但有些家長(cháng)的參與超出了應有的度,剝奪了孩子一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )。
申請階段,有很多家長(cháng)"包辦"了學(xué)生的課程和活動(dòng),但是這樣的做法是不正確的!家長(cháng)在留學(xué)中只是輔助的角色,而不是完全的決策者,需要學(xué)會(huì )培養孩子的獨立性。那么家長(cháng)需要如何做呢?
1. 在準備階段,家長(cháng)和顧問(wèn)應配合協(xié)助學(xué)生,保持及時(shí)良好的溝通是非常必要的。對于學(xué)生目前的進(jìn)步,托福/標準化成績(jì)、活動(dòng)完成、時(shí)間管理、學(xué)生申請準備中的心理變化等都需要溝通與合作。
2. 在學(xué)校選擇階段,有很多參考信息。此時(shí),顧問(wèn)和家長(cháng)可以向學(xué)生提出建議,但盡量培養孩子檢索學(xué)校信息的能力,讓學(xué)生說(shuō)出選擇或不選擇學(xué)校的原因。
3. 在選擇專(zhuān)業(yè)階段,許多父母希望他們的孩子學(xué)習商業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè),但他們的孩子喜歡嗎?他們相信:孩子還小,總是喜歡的。我們理解父母想為孩子的未來(lái)生活做計劃,但他們不喜歡的專(zhuān)業(yè)真的會(huì )讓學(xué)生難以維持,所以我們仍然需要慢慢培養。
4. 在文件寫(xiě)作階段,由于一些家長(cháng)參與度過(guò)高,他們對學(xué)生的文件提出了許多自己的意見(jiàn)。他們必須要求顧問(wèn)根據他們心中的學(xué)生形象來(lái)寫(xiě)作。相反,主觀(guān)因素太多,無(wú)法反映學(xué)生的真正優(yōu)勢。事實(shí)上,顧問(wèn)更容易把握學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)校眼前一亮,因為他們了解學(xué)生和學(xué)校!
總之,申請過(guò)程中,家長(cháng)要參與,但是參與度過(guò)高也會(huì )導致一定問(wèn)題,所以,一定要把握好參與度的問(wèn)題。
