家庭教育指導師是指從事家庭教育指導,家庭教育咨詢(xún),親子教育咨詢(xún),親職教育(家長(cháng)培訓)等的專(zhuān)業(yè)人員。其主要面對的群體是家庭,主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿(mǎn)、積極以及針對家庭教育中出現的問(wèn)題(如:親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不和諧、家庭進(jìn)取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導?？梢哉f(shuō)家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。

作為一個(gè)傳統的社會(huì )主義,我國有著(zhù)悠久的文明歷史,不管是文學(xué)、倫理學(xué)還是哲學(xué)都十分強調對為人處事的分析和研究,我國的傳統文化之中所涉及的文化形態(tài)比較復雜,大部分主要以做人為主體。在對這一現狀進(jìn)行分析和研究時(shí)首先需要采取符合家庭教育指導師個(gè)性化發(fā)展的培訓模式,了解不同培訓模式的現狀和具體的要求,家庭教育指導師能夠意識到個(gè)人對教育者的影響,真正掌握正確的教育模式和方法,將提問(wèn)式教學(xué),情境式教學(xué),融入家庭教育環(huán)節之中,不斷的調節緊張的氣氛,實(shí)現心靈溝通和共鳴。社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在家在4咨詢(xún)

提醒參加家庭教育指導師培訓者,不能以開(kāi)展家庭教育牟利為出發(fā)點(diǎn)。機構宣稱(chēng)拿到家庭教育指導師就捧上"金飯碗",是不存在的,因為政策并不允許開(kāi)展營(yíng)利性的家庭教育指導服務(wù)。從具體的家庭教育指導培訓看,需求主要來(lái)自中*、幼兒園老師,以及社會(huì )工作者、志愿者,因為他們要面向家長(cháng),在學(xué)?；蛘呱鐓^開(kāi)展家庭教育指導。 隨著(zhù)"雙減"的推進(jìn),大量*類(lèi)培訓機構都在轉型,而轉型開(kāi)展家庭教育指導和家庭教育培訓指導師培訓,是有的機構選擇的轉型方向。由于《家庭教育促進(jìn)法》明確規定,家庭教育指導機構開(kāi)展家庭教育指導服務(wù)活動(dòng),不得組織或者變相組織營(yíng)利性教育培訓,因此選擇轉型進(jìn)入家庭教育領(lǐng)域的機構,就主要選擇開(kāi)展家庭教育指導師培訓。這是培訓指導師,而不是直接面向家長(cháng)進(jìn)行家庭教育,屬于成人培訓或者職業(yè)培訓,因此開(kāi)展這類(lèi)培訓的機構可以登記為營(yíng)利性,開(kāi)展營(yíng)利性的培訓活動(dòng)。

家庭教育指導師這個(gè)新職業(yè)的確立,為有志于家庭教育的人開(kāi)辟了成才之路和服務(wù)之道。當今國際社會(huì )對人才的標準有了新的認識,已經(jīng)從資格概念和技能概念發(fā)展到能力概念。這是國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中的觀(guān)點(diǎn)(詳見(jiàn)《教育---內在的財富》一書(shū) 1998年5月科學(xué)教育出版社出版)。所謂資格概念是指一種客觀(guān)的標準評定,例如一個(gè)人的學(xué)歷、職稱(chēng)或職務(wù),家庭教育指導師也是一種資格。所謂技能概念則是指對某一種專(zhuān)業(yè)技能的掌握水平。

從家庭教育指導師的概念中就可以得知,為家庭教育提供專(zhuān)業(yè)指導的老師,包括教育診斷、教育咨詢(xún)、教育測量、指導與培訓、督導等。好的家庭就是一所好的學(xué)校,一項專(zhuān)業(yè)研究指出,家庭教育對人的一生的影響占據51%,其次才是社會(huì )教育以及學(xué)校教育。