1.所謂對口升學(xué),就是普通高等*對口招收職業(yè)中專(zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中的應屆、往屆畢業(yè)生。"對口"是指所報專(zhuān)業(yè)相同或相近。對口升學(xué)與普通高中升學(xué)相比有自身的優(yōu)勢。
2.對口升學(xué)考試內容固定,凡職業(yè)學(xué)校,技工*應屆或往屆畢業(yè)生均有報考資格,考試和普通高考時(shí)間相同,分文化和專(zhuān)業(yè)綜合兩部分。
3.同一院校招生中,職業(yè)教育考生錄取分數線(xiàn)大大低于普通高中錄取分數線(xiàn),而且學(xué)生在校學(xué)習和畢業(yè)待遇完全相同。4.通過(guò)對口高考升學(xué)的*生,既有扎實(shí)的理論知識,又有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能,深受用人單位歡迎。
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣
這些年來(lái),*對職業(yè)教育做出系統的頂層設計和安排。我們有職業(yè)教育法,我們召開(kāi)過(guò)*職業(yè)教育工作會(huì )議,做了全面安排?，F在,職業(yè)教育這一塊,我們提供近千萬(wàn)的畢業(yè)生,源源不斷地支撐*的經(jīng)濟發(fā)展。這是做出的貢獻,但是我們還不適應。不適應在什么地方?不適應在我們的辦學(xué)理念,整個(gè)社會(huì )的理念都不適應。就社會(huì )的理念來(lái)說(shuō),大家希望上普通高校,不上職業(yè)高校,還是重普通教育,輕職業(yè)教育,這是理念方面的。我們還存在著(zhù)一些教育教學(xué)方面的問(wèn)題,就是重課堂教學(xué),輕實(shí)踐能力的培養。教學(xué)和實(shí)踐兩張皮脫節,課堂上學(xué)的不會(huì )熟練操作。在內容建設方面也有這樣的問(wèn)題,內容比較陳舊,講的還是過(guò)去的技術(shù)。學(xué)生學(xué)了去就業(yè),這個(gè)技術(shù)是過(guò)時(shí)的,沒(méi)有用。所以要解決這些問(wèn)題,促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣
護理系有專(zhuān)任教師44人,其中博導1人,享受湖南省特殊津貼*1人,高級職稱(chēng)18人,*執業(yè)醫師12人,*執業(yè)護士29人,*職業(yè)技能鑒定考評員16人,"雙師型"教師占教師總數93%。其中8人獲得 "*教師"、"青年教學(xué)能手"、"青年骨干教師培養對象"、"株洲市好老師"榮譽(yù)稱(chēng)號。近年來(lái),全系累計獲得省、市級及校級立項課題50余項,公開(kāi)發(fā)表論文130余篇,主編和參編*規劃教材、省編教材50余部。
這些年來(lái),*對職業(yè)教育做出系統的頂層設計和安排。我們有職業(yè)教育法,我們召開(kāi)過(guò)*職業(yè)教育工作會(huì )議,做了全面安排?，F在,職業(yè)教育這一塊,我們提供近千萬(wàn)的畢業(yè)生,源源不斷地支撐*的經(jīng)濟發(fā)展。這是做出的貢獻,但是我們還不適應。不適應在什么地方?不適應在我們的辦學(xué)理念,整個(gè)社會(huì )的理念都不適應。就社會(huì )的理念來(lái)說(shuō),大家希望上普通高校,不上職業(yè)高校,還是重普通教育,輕職業(yè)教育,這是理念方面的。我們還存在著(zhù)一些教育教學(xué)方面的問(wèn)題,就是重課堂教學(xué),輕實(shí)踐能力的培養。教學(xué)和實(shí)踐兩張皮脫節,課堂上學(xué)的不會(huì )熟練操作。在內容建設方面也有這樣的問(wèn)題,內容比較陳舊,講的還是過(guò)去的技術(shù)。學(xué)生學(xué)了去就業(yè),這個(gè)技術(shù)是過(guò)時(shí)的,沒(méi)有用。所以要解決這些問(wèn)題,促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣
對口升學(xué)是什么意思?
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣
護理系有專(zhuān)任教師44人,其中博導1人,享受湖南省特殊津貼*1人,高級職稱(chēng)18人,*執業(yè)醫師12人,*執業(yè)護士29人,*職業(yè)技能鑒定考評員16人,"雙師型"教師占教師總數93%。其中8人獲得 "*教師"、"青年教學(xué)能手"、"青年骨干教師培養對象"、"株洲市好老師"榮譽(yù)稱(chēng)號。近年來(lái),全系累計獲得省、市級及校級立項課題50余項,公開(kāi)發(fā)表論文130余篇,主編和參編*規劃教材、省編教材50余部。
