想象力是人類(lèi)創(chuàng )新的源泉。繪本,由于沒(méi)有過(guò)多文字的限制,給兒童想象創(chuàng )造了無(wú)窮的空間,正是培養兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現實(shí)和時(shí)空的限制,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成"呈現性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現性想象"是對畫(huà)面或者文本的感官重現。

《3—6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》指出:語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。繪本是出現的、由傳統的高品位的文學(xué)和藝術(shù)交織出的一種新樣式,是適合幼兒期孩子閱讀的圖畫(huà)書(shū),繪本中高質(zhì)量的圖與文,對培養孩子的認知能力、觀(guān)察能力、注意力、想象力、創(chuàng )造力,溝通能力、還有發(fā)育等都有著(zhù)難以估量的潛移默化的影響。

熱門(mén)繪本閱讀指導師證報名時(shí)間安排

有3億親子家庭,有多少孩子錯過(guò)了人生"一本書(shū)",更有無(wú)數父母和老師至今也不知道如何去培養孩子的閱讀xi慣?取而代之的是孩子們沾染了各種xi氣,從此與閱讀擦肩而過(guò)。閱讀指導師訓練營(yíng)針對對兒童閱讀力提升的迫切性和需求性而開(kāi)設。

"激發(fā)和培養讀書(shū)興趣,是語(yǔ)文教學(xué)的"牛鼻子"。老師們使用新教材,要研究如何把‘教讀’、‘自讀’和‘課外閱讀’三者結合起來(lái),融為一體,千方百計激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,有這一條,語(yǔ)文素養的提升才不是空話(huà)。"

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如何把理論深入淺出,化為可執行落地的課程及活動(dòng)方案;如何對在閱讀指導中提供的建議和支持,是我們課程的核心所在!閱讀指導師是做什么的?普及親子共讀及兒童閱讀的理念與方法 引導兒童建立閱讀xi慣,培養閱讀興趣幫助兒童提升閱讀力和學(xué)xi力,開(kāi)展一對一家庭閱讀指導開(kāi)設兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀人。