幼兒園安全管理工作內容(一)構建學(xué)校安全工作*體系,全面落實(shí)安全工作責任制和事故責任追究制,*學(xué)校安全工作規范、有序進(jìn)行;(二)健全學(xué)校安全預警機制,制定突發(fā)事件應急預案,完善事故預防措施,及時(shí)排除安全隱患,不斷提高學(xué)校安全工作管理水平;(三)建立校園周邊整治協(xié)調工作機制,維護校園及周邊環(huán)境安全;(四)加強安全宣傳教育培訓,提高師生安全意識和防護能力;(五)事故發(fā)生后啟動(dòng)應急預案、對傷亡人員實(shí)施救治和責任追究等。

園長(cháng)是一個(gè)管理崗位,幼兒園類(lèi)似企業(yè)又不同于企業(yè),是教育機構又不同于其他教育機構,具有特殊性,其個(gè)性化源于幼兒的基本成長(cháng)特征和規律。因此,園長(cháng)們如何讓教師們按照幼兒成長(cháng)的規律和幼兒園的功能定位辦好幼兒園,而不是親自去從事教學(xué)工作。園長(cháng)管理的是教育實(shí)體,園長(cháng)崗位具有教育專(zhuān)業(yè)、教育政策、教育技術(shù)多種因素特質(zhì)。園長(cháng)崗位具有決策、執行和督查的多種職責。各地區幼兒園保健醫證考試時(shí)間安排

安全衛生工作是幼兒園工作中的重中之重,我們老師要嚴格認真完成衛生消毒工作,給幼兒一個(gè)干凈、舒適的生活環(huán)境。我們還要加強對幼兒的安全教育,增強幼兒的自我保護意識,盡量避免事故的發(fā)生。在生活習慣上培養幼兒良好進(jìn)餐習慣、用眼習慣、午睡習慣、個(gè)人衛生習慣等;培養幼兒自理能力,學(xué)會(huì )收拾、整理、保管自己的物品;在完成這些工作之外,同時(shí)配合保健醫生做好體檢及預防各種傳染病工作。

各地區幼兒園保健醫證考試時(shí)間安排,園長(cháng)十分需要幼教專(zhuān)業(yè)的能力,因為園長(cháng)角色有幼教*的面,對幼兒園的業(yè)務(wù),特別是課程領(lǐng)導、園本教研、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)等重點(diǎn)業(yè)務(wù),負有領(lǐng)導和指導責任。但是專(zhuān)業(yè)定位是角色定位的初級階段,但專(zhuān)業(yè)定位不等同于角色定位:剛剛畢業(yè)的*生,具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì),但不等于就可以擔當某獨立的角色。21世紀初,幼兒園園長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)化已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。*幼兒教育事業(yè)大發(fā)展,急需大量的合格幼兒教師和園長(cháng)。目前,為加大幼兒園園長(cháng)的培養力度,不少園長(cháng)正在加強幼教專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。嚴格來(lái)說(shuō),對幼兒園園長(cháng)進(jìn)行幼教專(zhuān)業(yè)課培訓,促進(jìn)其提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是正確的,但沒(méi)有抓住提升幼兒園園長(cháng)綜合素質(zhì),特別是管理能力這一核心。

幼兒園是一個(gè)系統,包含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等,它是教師將教育思想轉化為教育行為的橋梁。沒(méi)有課程,不可能實(shí)現"既要順應幼兒的發(fā)展,又要將幼兒的發(fā)展納人社會(huì )所需求的軌道"的教育目標,也不可能達到"讓幼兒開(kāi)心地玩,讓教師有效地教"的教學(xué)目標,由此可見(jiàn)課程在教學(xué)過(guò)程中的重要性。分工負責,各盡其責,每位同志都是管理的員。團隊管理的特點(diǎn)是:園長(cháng)只是團隊中的一員,是管理中的協(xié)調員、示范者,全體教職員工都是管理者,是管理的一員:團隊管理是在民主和諧的氣氛中形成并運作的,管理過(guò)程是行為責任的實(shí)現過(guò)程,而不是論資排位的行為。各地區幼兒園保健醫證考試時(shí)間安排