如果你是館長(cháng)或或早教機構故事等已經(jīng)從事或想從事繪本行業(yè)的,需要繪本專(zhuān)業(yè)技能的加持,我建議你可以考慮學(xué)習,程內容、授課是不是你需要的,然后選擇適合的即可 因為近幾年濟飛速增長(cháng),人們對教育的要求也不僅僅是"成績(jì)好"的單一要求,素質(zhì)教育越來(lái)越被,因此誕生的【新】職業(yè)也越來(lái)越備受關(guān)注,比如因為大語(yǔ)文而興起的早期兒童閱讀、繪本閱讀、兒童閱讀培訓、逐漸凸顯的家庭矛盾、兒童問(wèn)題而被的家庭教育培訓……兒童閱讀指導師、繪本閱讀指導師、、家庭教育講師等"認證"培訓也如雨后春筍般發(fā)展。

江蘇省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間和報名入口

這樣看來(lái),兒童在學(xué)前就有必要大量和閱讀書(shū)籍,才能適時(shí)養成良好的閱讀xi慣,正確的閱讀,從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書(shū),其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫(huà)優(yōu)美、故事有趣,能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本,只要看圖就能讀懂故事的主要情節,不識字的幼兒也能通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)入故事,并從中發(fā)現。

是幼兒早的、基本的交往活動(dòng),也是幼兒認識有意義的途徑,能夠為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的良好機會(huì )。維果斯基認為是兒童有目的、有意識的社會(huì )性活動(dòng),是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。繪本是幼兒的重要載體,在形式、內容和操作等層面上都具有元素,與結合的繪本閱讀能讓幼兒更深入理解材料內容。因此將幼兒繪本閱讀化,可以使幼兒在中充分體會(huì )和理解繪本故事的主旨,感受;不僅有利于幼兒的積極,更有助于促進(jìn)幼兒情緒社會(huì )性發(fā)展。 江蘇省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間和報名入口

職業(yè)技能證書(shū)是一個(gè)證明你所從事的崗位應具備的技術(shù),換句話(huà)說(shuō)就是在這個(gè)崗位所能達到。在企業(yè)里每年都會(huì )進(jìn)行技能考評工作,通過(guò)對理論知識、實(shí)際操作操能力的考核,給出明,企業(yè)會(huì )按照證書(shū)等級情況給與相應工資待遇。一般有、中級、初級等。 在提供繪本閱讀作品時(shí),也要考慮到針對能力差異的特點(diǎn)投放不同的繪本故事。如對能力弱的孩子,可提供具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫(huà)面,文字少的繪本故事;對能力強的幼兒可提供畫(huà)面復雜,文字多的繪本閱讀故事。也可在班中設立閱讀角,圖書(shū)架等,不斷更新閱讀內容,可隨時(shí)允許幼兒帶來(lái)自己家中喜歡的繪本故事書(shū),同時(shí)還要注意給幼兒提供充足的閱讀繪本的時(shí)間,保證幼兒的。

同期申報:幼兒園職業(yè)園長(cháng) 繪本講師、閱讀指導師、繪本閱讀指導師、口才培訓師、志愿規劃師、奧爾夫音樂(lè )指導師、保育員、全腦潛能師、語(yǔ)言訓練師、創(chuàng )業(yè)指導師、文化講師、感覺(jué)統合訓練師、婚姻情感師、少兒機器人培訓師、禮儀培訓師、專(zhuān)注力訓練師、邏輯思維指導師、美術(shù)培訓師、蒙臺梭利教育指導師、青少年成長(cháng)指導師、生涯規劃師、培訓師、體能訓練師、托管教育指導師、形象設計師、演講口才培訓師、早期教育指導師、療愈師、國學(xué)講師、沙盤(pán)指導師、繪畫(huà)心理分析師、OH卡牌師等。

江蘇省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間和報名入口, 不得不說(shuō),每一本繪本都是一個(gè)成長(cháng)故事。對于孩子而言,每本繪本都是一部,一部影響終生的好""。學(xué)到了的和專(zhuān) 業(yè)知識,把這些做整合,運用到繪本講讀之中,收獲頗多。了更多家庭以后發(fā)現,要推廣家庭閱讀,首先要從家庭教育入手。要改變家長(cháng)的觀(guān)念,家庭成員之間的溝通,要讓更多的父母接納自己,接納孩子。如果能做到這樣,親子閱讀,就是一件水到渠成的事。教育與閱讀,看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的件事,實(shí)際上卻互相制約,互相影響。

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