得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代已悄然來(lái)臨——語(yǔ)文才是真正的拉分王,得語(yǔ)文者得天下,得閱讀者得語(yǔ)文!反觀(guān)當前的閱讀,仍然存在許多實(shí)踐中的困難:課內閱讀,時(shí)間短任務(wù)重,家長(cháng)與不能引 領(lǐng)孩子真正的閱讀;課外閱讀,"碎片化"、"隨意性",不能引 領(lǐng)孩子開(kāi)展階梯式閱讀。 圍繞孩子的進(jìn)行提問(wèn)與傾聽(tīng),比如孩子很喜歡奧特曼的繪本,那么就可以問(wèn)孩子奧特曼是從哪里來(lái)的,奧特曼有多少個(gè)兄弟,奧特曼長(cháng)什么樣等問(wèn)題,促進(jìn)孩子的思考,同時(shí)也讓家長(cháng)能夠更加了解自己的孩子。

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目前在閱讀中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(cháng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望專(zhuān)業(yè)指導的呼聲也越來(lái)越強烈,急需學(xué)習和專(zhuān)業(yè)的知識,這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應運而生。 證的目的:考證的初衷是有一顆想要做好媽決心?？甲C不是目的,只是一個(gè).讀故事書(shū)給孩子聽(tīng)"是一件簡(jiǎn)單不過(guò)且好用的事情。不用說(shuō)教,念故事書(shū)就好。人生道理何止千百。只要是父母想教孩子的東西,都逃不過(guò)童書(shū)作者的寫(xiě)作范圍。

閱讀指導的作用: 一、兒童閱讀的原點(diǎn),如何深度讀透繪本:1.理解繪本的"創(chuàng )意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書(shū)的閱讀策略。 二、閱讀與兒童發(fā)展,兒童閱讀力的構建與發(fā)展:1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養指標2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀(guān)4.閱讀與兒童情商發(fā)。 三、兒童閱讀活動(dòng)指導:1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導2.親子閱讀活動(dòng)的設計原則與流程3.兒童閱讀行為的觀(guān)察與記錄4.故事講讀的。 廣東省繪本閱讀指導師證報名網(wǎng)站

適合報考對象:早教機構、幼兒園、大中*,青少年教育培訓機構、社區服務(wù)機構、心理(教育)機構、婦童服務(wù)機構等工作人員,人口計生、民政、社會(huì )組織等工作人員,家長(cháng)、*生以及擬從事家庭教育職業(yè)的人員 沉浸式的學(xué)習成長(cháng),每個(gè)個(gè)體都可以在這里閃閃發(fā)光!讓自己在平臺里被看見(jiàn),被療愈。讓閱讀光之點(diǎn)亮自己,讓本繪陪伴孩子樂(lè )快成長(cháng)。

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