晨檢工作存在的問(wèn)題 在幼兒園的實(shí)際工作中,部分家長(cháng)對晨檢置若罔聞,認為幼兒園小題大做,小小的一個(gè)疹子,就要翻遍全身去檢查還不讓進(jìn)班,要帶去檢查;還有的孩子生病了,家長(cháng)帶著(zhù)看了,但病情還未好轉,就急著(zhù)把孩子送回幼兒園。家長(cháng)極易忽略醫提出的"患病提醒",那么可能會(huì )幼兒因沒(méi)及時(shí)發(fā)現病情、沒(méi)及時(shí)做好隔離、沒(méi)及時(shí)介入而耽誤寶貴的,幼兒園的流行以及幼兒的身心健康。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規定,幼兒園要把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康工作的首位。晨檢是保證幼兒健康的重要途徑,是幼兒園日常工作的重要內容,它不是形式而是一種責任,既預防了的傳播,又了可能的事故隱患,是孩子健康、*其安全的一項不可缺少的措施,同時(shí)也為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)保駕護航。
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堅持保教并重 在我園的下,開(kāi)學(xué)初我園的衛生工作就納入了新的軌道,切實(shí)地把衛生工作滲透到一日保教活動(dòng)中去,使我園的衛生工作得以正常開(kāi)展,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)安全、舒適、衛生的生活、學(xué)習、的,針對期初的衛生計劃,我園扎扎實(shí)實(shí)真正做到保教并重,以"保"為籠頭開(kāi)展了一系列的工作,在一日活動(dòng)環(huán)節中十分注重幼兒的體育鍛煉,結合季節特點(diǎn)開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng),各班根據幼兒年齡特點(diǎn)每天堅持開(kāi)展兩小時(shí)的體育、活動(dòng)。每次進(jìn)餐前都要進(jìn)行適當的活動(dòng),特別是午餐后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行20分鐘左右的散步。午睡時(shí)堅持巡視,及時(shí)觀(guān)察幼兒有無(wú)不適,并給幼兒蓋好被子,照顧好幼兒午睡。午睡后保育員幫助幼兒穿好衣服,梳好辮子,每天堅持做到讓幼兒凈凈,整整齊齊,高高興興回家。
幼兒園衛生工作的重要性"兒童的健康,明天的財富"。幼兒健康成長(cháng)是父母的心愿,也是幼兒園保育、教育的目標,衛生工作是做好保教工作的基礎和*。報考幼兒園醫證書(shū)詳情加微信。幼兒園衛生信息收集制度1、做好十項記錄工作,記錄要清楚。2、每天晨檢、并做好記錄。3、對幼兒的每次查體、職工查體均做好記錄,根據查體情況對幼兒體格發(fā)育,膳食營(yíng)養,進(jìn)行評價(jià)。4、對幼兒的各種做好記錄,分析原因,及時(shí)采取措施。5、均做好記錄,對每天的情況、幼兒的特殊情況均做好記錄。6、收好幼兒的中藥、中成藥、西藥,并按時(shí)為幼兒服藥,中藥燙后為幼兒服,并做好記錄。7、一般有以下幾種記錄表、簿:出勤登記表、傳染病登記表、登記表、晨間檢查記錄表、預防接種記錄表、體弱兒記錄表、缺點(diǎn)矯治記錄表、膳食調查記錄表、體格鍛煉觀(guān)察表、意外事故登記簿、各種衛生檢查表、家長(cháng)聯(lián)系簿。 青島市幼兒園醫證在哪里考怎么考
加強家園聯(lián)系 為了讓家長(cháng)積極配合學(xué)校做好衛生及安全工作,我園通過(guò)告家長(cháng)書(shū)、家訪(fǎng)、講座、活動(dòng)觀(guān)摩、問(wèn)卷調查等形式開(kāi)展一系列的家長(cháng)活動(dòng),加強家園合作,使家長(cháng)科學(xué)的育兒知識及常用衛生知識,并曉之以理,動(dòng)之以情,讓每位家長(cháng)懂得幼兒衛生工作的重要性,從而能積極配合幼兒園做好衛生工作。
加強安全檢查,對幼兒進(jìn)行安全教育: 幼兒園對大中型玩具及室內外設施進(jìn)行定期安全檢查,發(fā)現問(wèn)題立即通知相關(guān)人員進(jìn)行整修,*了幼兒活動(dòng)的安全。 根據季節變化和幼兒發(fā)育的健康情況進(jìn)行健康教育,我們通過(guò)"知識專(zhuān)欄",從不同角度,向家長(cháng)宣傳安全衛生知識,有效了保教人員和家長(cháng)的安全衛生意識。 另一方面,細致地做好臺帳和資料表格的收集、整理,使本園工作更為規范化。
青島市幼兒園醫證在哪里考怎么考, 幼兒園是學(xué)齡前兒童集體生活、學(xué)習的場(chǎng)所。幼兒 園衛生工作是兒童衛生服務(wù)的一項重要內容是公共衛生的重要領(lǐng)域。做好幼兒園衛生工作,對于有效預防兒童感染及意外傷害,廣大兒 童的身心健康*水平,增強全民族健康素質(zhì)具有十 分重要的意義。因此幼兒園應該認真貫徹落實(shí)保教結 合、預防為主的方針,確保幼兒園衛生各項工作
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