家長(cháng)是自閉癥兒*親密的接觸者,在家庭中教育訓練便于家長(cháng)及時(shí)把握新問(wèn)題,隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)應對。據特殊兒童康復訓練*奧普邁的調查發(fā)現,在自閉癥兒童早期康復訓練的過(guò)程中,一些機構的老師和家長(cháng)互相啟發(fā),及時(shí)分享他們在生活中訓練認為有效的工具和做法。因此,在家庭中家長(cháng)可以動(dòng)員家庭全體人員,利用一切可能機會(huì ),隨時(shí)隨地的開(kāi)展訓練,只有家長(cháng)參與才有可能使康復計劃*自然、經(jīng)濟、方便地得以實(shí)施,才有可能長(cháng)期堅持下去。

什么是孤獨癥?自閉是一個(gè)醫學(xué)名詞,又稱(chēng)孤獨,被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統失調導致的發(fā)育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴重的、廣泛的社會(huì )相互影響和溝通技能的損害以及刻板

自閉癥兒童行為障礙的發(fā)生與家庭教養環(huán)境的親密度、情感表達、知識性、娛樂(lè )性因子呈顯著(zhù)負相關(guān),其適應能力的強弱與家庭環(huán)境的親密度、情感表達、組織性因子呈顯著(zhù)正相關(guān),家庭教養環(huán)境對自閉癥兒童的教育康復效果是有顯著(zhù)影響的。

報考對象:

1、各康復機構從事Z閉癥康復及干預的老師;

2、從事特殊兒童的診察評估、康復等和在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(cháng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;