1.情況介紹

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)任教師67人,碩士研究生44人 ,博士2人,其中正高7人,副高職稱(chēng)以上43人,雙師素質(zhì)型教師60人,兼職教師29人,中級17人,初級7人。通過(guò)引進(jìn)、聘請、培養等方式,建成了"企業(yè)大師引領(lǐng)、專(zhuān)兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學(xué)團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制,培養了1名校內臨床專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí),聘請1名三甲醫院的*、教授為校外專(zhuān)業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內、外專(zhuān)業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養,培養出一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的教學(xué)團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專(zhuān)任教師每年暑假到省、市級醫院進(jìn)修學(xué)習。所有專(zhuān)任教師均獲得醫師執業(yè)資格證書(shū)和各類(lèi)考評員證書(shū),雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)實(shí)施、項目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習指導、畢業(yè)設計指導等教學(xué)全過(guò)程

4.開(kāi)展相關(guān)教育科研講座,提高教師教育科研能力 

為提高教師的教育科研能力,學(xué)?？梢远ㄆ谘埾嚓P(guān)科研管理*、*來(lái)校做專(zhuān)題講座,也可以聘請相關(guān)*從課題的選擇、研究方案設計、研究方法及課題報告撰寫(xiě)等環(huán)節對學(xué)校某一課題進(jìn)行具體指導,使教師能夠掌握如何做課題研究,從而對教師的教育科研能力有很大的推動(dòng)作用。另外,學(xué)校應積極為教師提供一些教育科研的培訓機會(huì ),使教師走出去,學(xué)習先進(jìn)的教育觀(guān)念,同教育科研*相互探討教育科研工作,在學(xué)習的過(guò)程中提高教師的教育科研能力。

就業(yè)前景

按國際標準,每10萬(wàn)人應配備20名言語(yǔ)治療師、5名聽(tīng)力師。我國約需要言語(yǔ)治療師26萬(wàn),聽(tīng)力檢測師6.5萬(wàn)名。但目前從業(yè)言語(yǔ)治療師、聽(tīng)力檢測師的人數均不足1萬(wàn)。據《2015年*殘疾人事業(yè)發(fā)展統計公報[殘聯(lián)發(fā)(2016)14號]》截至2015年底,*已有殘疾人康復機構7111個(gè),已建社區康復站的社區總數22.2萬(wàn)個(gè),已建設省級聽(tīng)力語(yǔ)言康復機構31個(gè),基層聽(tīng)力語(yǔ)言康復機構961個(gè)。據衛生部2015年9月對*醫療衛生機構調查數據顯示,*醫療衛生機構數達99.0萬(wàn)個(gè),其中醫院2.7萬(wàn)個(gè),基層醫療衛生機構92.5萬(wàn)個(gè),*三級和二級醫院分別有2032所和7080所。*特殊教育學(xué)校數達2000所,但開(kāi)設個(gè)別化言語(yǔ)語(yǔ)言康復的學(xué)校較少,*康復醫學(xué)會(huì )兒童康復專(zhuān)業(yè)委員會(huì )調查數據顯示,有22.41%的單位尚未掌握和應用言語(yǔ)治療技術(shù)。截至2015年,*各類(lèi)養老服務(wù)機構和設施11.6萬(wàn)個(gè),兒童福利機構478個(gè),并且隨著(zhù)我國人口老齡化進(jìn)程不斷推進(jìn)和"二孩"政策的實(shí)施,我國各級各類(lèi)養老兒童福利機構數量將不斷增加。因此,言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將有廣闊的就業(yè)前景。