家庭教育指導師統考入口 如果家長(cháng)相關(guān)的兒童認知的知識,會(huì )對孩子日常學(xué)*行為的各種誤解,如對孩子專(zhuān)注力的誤解、輔導孩子時(shí)對孩子知識的誤解等。家庭教育知識指導者了解兒童發(fā)展的知識是為了避免孩子被誤解,而家庭教育的知識是為了避免家庭教育被誤解。教育作為一門(mén)的*,有著(zhù)的概念和邏輯體系,教育的科學(xué)基礎是心理學(xué)。除了心理學(xué)的基礎,教育還需要哲學(xué)的價(jià)值*領(lǐng)、社會(huì )學(xué)的差異分析以及教育的創(chuàng )造性生成。

家庭美育不是對美術(shù)技能的學(xué)習或練習,而是通過(guò)豐富多樣的人與人、人與的活動(dòng),讓孩子懂得感受、欣賞和創(chuàng )造美,發(fā)展對美好事物的感受、欣賞和創(chuàng )造能力等。家庭勞育除了教育孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),自己的事情自己做,生活自理能力以外,還要孩子的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)觀(guān),讓孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮,讓孩子敬畏勞動(dòng),通過(guò)勞動(dòng)自己的價(jià)值。 核心價(jià)值教育、*優(yōu)*文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育為主要內容。家庭智育不是學(xué)校教育的家庭版,它配合學(xué)校教育,更主要的任務(wù)是在家庭生活中從多方面促進(jìn)孩子的智力發(fā)展,發(fā)展和孩子的生活智慧。家庭體育不僅要促進(jìn)孩子、體能的發(fā)展,更要孩子對運動(dòng)的熱愛(ài),以及孩子的合作精神,正確認識和對待規則與輸贏(yíng)。

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為家庭提供專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作服務(wù)社會(huì )工作是有組織的機構、團體以及有資質(zhì)的社會(huì )工作者為解決家庭和個(gè)人所遭遇的困難而實(shí)施的一種援助服務(wù),它不以營(yíng)利為目的,以利他為價(jià)值取向,以助人自助為基本原則,以受助人的需要為中心,用專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)、調動(dòng)社會(huì )資源來(lái)幫助那些僅憑個(gè)人努力無(wú)法自身生存與發(fā)展需求的人。

【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。

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注重家風(fēng)家訓載體的多樣性。體現家庭長(cháng)輩的家訓不僅可以單獨成冊,可以與柯堂里的楹聯(lián)、匾額、族譜、家規等形式結合,還可以與民謠、俗語(yǔ)、山歌、節慶、婚喪嫁娶儀式等形式相結合。 注重家風(fēng)家訓的文本建設。家訓非常注重內容與形式的統一,非常注重運用詩(shī)詞歌訣、格言箴語(yǔ)對子弟進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶,比如《袁氏家訓》非常貼近生活、娓娓道來(lái),《朱子家訓》言簡(jiǎn)意賅、朗朗上口,這種形式便于記憶、便于傳播。   

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那么,家庭教育指導師到底是什么職業(yè)呢? 家庭教育指導師的是從事家庭教育知識傳授、家庭教育指導、家庭教育活動(dòng)組織等的人員。詳細來(lái)說(shuō),家庭教育指導師是指通過(guò)教育學(xué)、應用心理學(xué)、社會(huì )家庭學(xué)的理論知識,幫助家庭在關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭,通過(guò)改變孩子的生活、學(xué)習習慣,建立孩子的和責任,幫助家庭的專(zhuān)業(yè)人員。

家庭教育指導師統考入口 合理性在指導中,向家長(cháng)提供的材料符合事實(shí),是客觀(guān)、真實(shí)的;對問(wèn)題的概括和原因的分析符合邏輯,是合理的,對可能后果和發(fā)展前景的符合規律,是科學(xué)的;提出的應對策略和建議措施符合對象的特點(diǎn)和需求,是適當的。雖然家庭教育指導者的知識儲備不可能面面俱到,但是需要擁有客觀(guān)而科學(xué)的態(tài)度,在學(xué)習接受不同*知識和時(shí),尤其是面對一些流行觀(guān)念或熱點(diǎn)事件時(shí),能夠客觀(guān)地進(jìn)行分析判斷;在指導和傳播的中,還需要將這樣的態(tài)度傳遞給接受指導的家長(cháng),避免盲從與誤讀。同時(shí),還需要時(shí)刻自我提醒,做到不武斷、不自負,警惕被已有理論和所遮蔽,避免在指導中的理論導向或者傾向。