今年丹東家庭證報考條件報考條件 指導者一定要敢于交流,善于交流,敢于交流是不應顧及面子而不愿向同行討教,或者淺嘗輒止的交流;善于交流,是指導者要具備一些傾聽(tīng)和交流的,能夠把與同行之間的對話(huà)不斷地推向深入,進(jìn)而使對話(huà)具有批判性和建設性。二是學(xué)習利用多種與同行展開(kāi)合作交流。同行之間的合作有多種形式,如合作研究相互觀(guān)摩指導、工作坊、集體備課、同行等。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,指導者還可以借助網(wǎng)絡(luò )平臺和新媒體實(shí)現同行之間的專(zhuān)業(yè)合作,具體形式有公眾號、微信群等,這些形式的參與人員來(lái)源更廣泛,拓寬了指導者同行合作的范圍和信息來(lái)源渠道。

家庭生命周期,家庭發(fā)展指的是從家庭建立到終止的變化。家庭教育與家庭發(fā)展存在著(zhù)密切的聯(lián)系。一方面,家庭教育功能的發(fā)揮離不開(kāi)家庭發(fā)展,兒童通過(guò)家庭獲取各種資源并其生活、發(fā)展需要;另一方面,家庭教育可以促進(jìn)家庭文化與家庭成員素養的,進(jìn)而推動(dòng)家庭發(fā)展并家庭發(fā)展能力。學(xué)者們通過(guò)研究發(fā)現,家庭發(fā)展具有一定的規律,并提出家庭生命周期理論。

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發(fā)展感知覺(jué)認知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現,3歲以前是人類(lèi)大腦發(fā)育快的時(shí)期。從大腦重量的發(fā)展來(lái)看,3歲時(shí)已經(jīng)是腦重的三分之二。從大腦體積的發(fā)展來(lái)看,3歲時(shí)已經(jīng)快接近*腦的平均體積。孩子感知覺(jué)和認知能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育密不可分。這個(gè)階段也是孩子感知覺(jué)和認知能力發(fā)展的*佳時(shí)期。

【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。

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合理疏導,避免孩子在多挫折中形成習得性無(wú)助,雖然適度的挫折可以鍛煉孩子的心理彈性,但是過(guò)多的挫折也可能讓孩子形成習得性無(wú)助,阻礙孩子的成長(cháng)。因此,當孩子遇到挫折時(shí),家長(cháng)也要學(xué)會(huì )適當介人,幫助孩子合理看待挫折,并教給孩子一些應對挫折的。   

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本體性知識由教育教學(xué)和服務(wù)指導的工作任務(wù)與內容所決定。由于家庭教育指導者的主要工作是幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,正確的教育,并且需要圍繞兒童的身心發(fā)育規律和教育發(fā)展需求來(lái)指導家長(cháng),所以家庭教育指導者要兒童學(xué)、兒童心理學(xué)、普通教育學(xué)和家庭教育學(xué)的基本知識與基本理論,這些專(zhuān)業(yè)知識成為家庭教育指導者需要熟知的本體性知識。

今年丹東家庭證報考條件報考條件 基于群體特性的構建模塊把握不同群體的特殊性及家庭教育需求也是構建家庭教育指導內容體系的依據。例如,對于兒童群體而言,可以劃分為針對流動(dòng)兒童、留守兒童、貧困兒童、殘障兒童、超常兒童等不同類(lèi)型群體兒童的內容模塊;對于家庭而言,可以劃分為針對獨*子女家庭、二孩家庭、多子女家庭、單親家庭、重組家庭、服刑人員家庭、經(jīng)歷災害家庭等不同類(lèi)型群體家庭的內容模塊?；谔囟ㄈ后w來(lái)構建指導內容的體系也是針對性和實(shí)效性較強的一種構建。