2023:家庭教育證書(shū)報考條件(就業(yè)方向) 教孩子做人。就是要讓孩子認識到"一滴水只有融人*海才能永不于涸"的道理,自覺(jué)將自己的夢(mèng)想與時(shí)代的要求相結合,在實(shí)現民族復興和社會(huì )發(fā)展進(jìn)步中實(shí)現自己的價(jià)值;教孩子做人,就是要求孩子從小就能夠"立志向、有夢(mèng)想、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國",弘揚和踐行 核心價(jià)值,成為一個(gè)有"大德、大愛(ài)、大"、德智體美勞發(fā)展的 建設者和人。
家庭教育指導的目標與原則;家庭教育指導的目標家庭教育指導的目標既體現家庭教育指導的價(jià)值導向,也統籌著(zhù)家庭教育指導的任務(wù)、內容,決定了家庭教育指導何去何從。從宏觀(guān)來(lái)看,家庭教育指導目標服務(wù)于促進(jìn)我庭教育發(fā)展的總目標、總規劃:微觀(guān)來(lái)看,家庭教育指導是針對家長(cháng)的教育活動(dòng),其具體目標是家長(cháng)的家庭教育綜合素養及能力,使家長(cháng)具備實(shí)施家庭教育的科學(xué)觀(guān)念和積極態(tài)度必要的知識和技能,并養成適宜的家教行為。
2023:家庭教育證書(shū)報考條件(就業(yè)方向)
兒童是發(fā)展中的人,是發(fā)展的個(gè) 體。兒童的發(fā)展在遵循自身發(fā)展規律的基礎上受遺傳、及教育的綜合影響,這個(gè)中兒童的發(fā)展具有能動(dòng)性,通過(guò)順應或者同化等心理調節機制,構建自身的發(fā)展以及與外部的平衡。其三,童年具有獨特的價(jià)值。童年不僅僅是為了長(cháng)大做,而是有其自身的價(jià)值。每個(gè)孩子的童年都應享有健康和教育、和創(chuàng )造、親情和保護。兒童權利就和社對自 是為捍衛童年的尊嚴、*童年的福祉而設立的。每個(gè)孩子都應該到 童年的健康和。
【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。
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正如蔡元培說(shuō)的:"家庭者,人生初之學(xué)校也,一生之品行,所謂百變不離其宗者,大抵胚胎于家庭之中。"家庭教育的內容很多,但為重要的是培育兒童青少年正確的價(jià)值。家庭對于兒童的價(jià)值形成之所以如此重要,是因為父母是孩子的*一任,家庭教育發(fā)生在兒童成長(cháng)的關(guān)鍵期,尤其是價(jià)值形成的*佳期,如同兒童教育家陳鶴琴所說(shuō)的:"小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識的,不知什么是好,什么是壞。
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狹義的家庭教育是指家長(cháng)對子女進(jìn)行的教育活動(dòng),家長(cháng)教育則是家庭 揮了公 教育指導者對家長(cháng)進(jìn)行的教育活動(dòng)。雖然人們常用比喻的語(yǔ)言說(shuō)家庭是子 女成長(cháng)的*一所學(xué)校,家長(cháng)是子女成長(cháng)中的*一任,但是家庭畢成果, 竟不是正規學(xué)校,家長(cháng)畢竟不是專(zhuān)業(yè),而教育又具有育人的專(zhuān)業(yè)性, 而言, 家長(cháng)教育子女需要尊重兒童成長(cháng)的規律和教育引導的規律,因此家長(cháng)需要 在實(shí)踐中加強學(xué)習與反思,才能家庭教育能力,于是就產(chǎn)生了以家長(cháng)律法規為教育指導對象的活動(dòng),人們稱(chēng)之為家長(cháng)教育。
2023:家庭教育證書(shū)報考條件(就業(yè)方向) 單親家庭。隨著(zhù)家庭、社會(huì )結構的多元化發(fā)展,家庭教育指導者不可避免地會(huì )遇到單親家庭的家庭教育問(wèn)題。單親家庭的成因各有不同,孩子所處的年齡階段和發(fā)展任務(wù)不同,家庭中面對的問(wèn)題和擁有的資源也會(huì )不同。面對單親家庭時(shí),家庭教育指導者要根據不同家庭的獨特性進(jìn)行相應的指導,思考如何為單親家庭中的父母提供更多的支持,與單親家庭中的父母共同探討如何對孩子的影響、促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。比如,非撫養方對孩子的撫養義務(wù)以及情感支持,如何與不同年齡的孩子談?wù)摷彝ソY構的變化,如何與孩子談?wù)摿硪话?不把孩子的問(wèn)題都盲目歸因于家庭結構的變化,不忽視也不保護孩子的情感需求,豐富孩子的生活,為孩子創(chuàng )設充分的人際交往機會(huì )等。
