/高二物理輔導效果？根據皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，中學(xué)生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過(guò)渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過(guò)渡。*生的思維處于具體運算階段，此時(shí)他們能進(jìn)行初步的邏輯思維，但還離不開(kāi)具體事物的支持。

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【推薦學(xué)習方法】

/高二物理輔導效果？*物理研究的是實(shí)實(shí)在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，*物理學(xué)習內容基本適應學(xué)生的思維發(fā)展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學(xué)生更多地運用抽象思維來(lái)獲得物理知識，要求學(xué)生在頭腦中把形式和內容分開(kāi)，離開(kāi)具體事物，根據假設來(lái)進(jìn)行邏輯推演。多數高一學(xué)生的抽象思維正從經(jīng)驗性思維向理論性思維過(guò)渡，其中經(jīng)驗思維仍占優(yōu)勢，思維在很大程度上仍依靠具體經(jīng)驗材料，不善于從理論上進(jìn)行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統，始終強調抽象思維，學(xué)生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進(jìn)一步學(xué)習物理的困難。

（2）先入為主障礙。調查發(fā)現，未進(jìn)入高中前，被他人告知&uot;高中物理難學(xué)&uot;的學(xué)生占50%以上，這在&uot;中&uot;等生中尤為明顯（比例達70%），而&uot;好&uot;、&uot; 差&uot;生中較少（比例分別為15%，22%）?？梢?jiàn)在對高中物理一無(wú)所知的情況下，半數以上的學(xué)生，對物理*存在著(zhù)畏懼感。這種先入為主的人為因素，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對能否學(xué)好物理產(chǎn)生動(dòng)搖，失去了信心，給高中物理教學(xué)造成了無(wú)形的障礙。

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