現在有大多數的家長(cháng)因為平時(shí)工作壓力比較大,就會(huì )選擇給孩子報早教班,在早教班里就會(huì )有幼兒繪本閱讀指導。會(huì )陪同孩子在知識的海洋中,尋找更多的財富和孩子感情交流,積累很多。整個(gè)學(xué)習的會(huì )讓孩子增長(cháng)不少知識,也會(huì )讓語(yǔ)言能力進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(cháng)久的陪伴才會(huì )有很好的效果。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀家長(cháng)、和社會(huì )各界的強烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機構開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(cháng)、們的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的,專(zhuān)業(yè)閱讀指導師成為時(shí)代的剛需。
繪本閱讀從入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒閱讀,閱讀能力,在閱讀中,引起幼兒閱讀識字愿望,有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識,發(fā)展想象、思維、表達能力,從而為幼兒入學(xué)進(jìn)行的正規的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習做好的一種寓教于樂(lè )的語(yǔ)言活動(dòng)。
河南省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間安排
作為一種文化,誕生至今已有2000余年,其所蘊含的深刻哲理,精妙筆法,耐人尋味,值得研究。并且進(jìn)入21世紀這個(gè)電子信息化的時(shí)代,早已淡出了諸多人的視野。在如今弘揚*文化與堅持文化自信的大的時(shí)代背景之下,重新認識學(xué)習已經(jīng)勢在必行,我們需要思考更多的是如何重新構建并加強的教育體系,堅持理論與實(shí)踐相結合,重振文化之雄風(fēng)!
多元閱讀課程設計: 1.故事會(huì )的策劃執行與控場(chǎng)應急 2.針對不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程 3.運用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng )意閱讀課程 4.多種形式的游 戲及繪本劇編排 5.整本書(shū)閱讀與課程設計
目前在閱讀中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(cháng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望指導的呼聲也越來(lái)越強烈,急需學(xué)習和的知識,這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應運而生。 證的目的:考證的初衷是有一顆想要做好媽決心?？甲C不是目的,只是一個(gè).讀故事書(shū)給孩子聽(tīng)"是一件簡(jiǎn)單不過(guò)且好用的事情。不用說(shuō)教,念故事書(shū)就好。人生道理何止千百。只要是父母想教孩子的東西,都逃不過(guò)童書(shū)作者的寫(xiě)作范圍。
一定要"考證"嗎? 校長(cháng)、、家長(cháng)、教育從業(yè)者等為什么要考《閱讀指導師》證書(shū)? 證書(shū)是專(zhuān)業(yè)的的外在展示 證書(shū)是講課的"通行證" 證書(shū)是收入的重要* 證書(shū)是開(kāi)展"兒童教育"的資質(zhì)前提 近幾年,針對此類(lèi)教育問(wèn)題頻出,我國開(kāi)始高度素質(zhì)教育,大力發(fā)展"閱讀指導師";但在,這個(gè)行業(yè)才處于萌芽階段,很多人對這個(gè)崗位還是很陌生。據有關(guān)機構,我國今后幾年內至少需要460萬(wàn)名"閱讀指導師",年收入可達10萬(wàn)元-50萬(wàn)元,
河南省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間安排, 由于孩子年齡小,閱讀和知識儲備較為欠缺,閱讀指導顯得尤為重要。下面總結的一些*生有效閱讀,希望對孩子們暑假的閱讀有所幫助。近幾年,在全民閱讀的推動(dòng)下,閱讀指導師的職業(yè)發(fā)展前景被看好,具可性發(fā)展,將是未來(lái)三十年行業(yè)發(fā)展常態(tài)。閱讀指導師的含金量也越來(lái)越高。 繪本講師證科目及報考條件閱讀指導師培訓一、兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng )意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書(shū)的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構建與發(fā)展1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養指標2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀(guān)4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動(dòng)指導1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導2.親子閱讀活動(dòng)的設計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀(guān)察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設計:1.故事會(huì )的策劃執行與控場(chǎng)應急2.針對不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程3.運用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng )意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書(shū)閱讀與課程設計。
全民閱讀的熱潮帶動(dòng)著(zhù)兒童閱讀行業(yè)飛速地發(fā)展,繪本館越來(lái)越多,親子閱讀的家庭越來(lái)越多,隨之,各種閱讀問(wèn)題也來(lái)了。1. 如何分齡閱讀給孩子選擇的書(shū)籍呢?2. 如何利用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行各類(lèi)書(shū)籍的閱讀呢?3. 如何利用繪本進(jìn)行跨*學(xué)習呢? 于是你:煩躁焦慮、連吼帶叫,偶爾上演武力,但終究無(wú)法走出育兒!作為一名家長(cháng),你可能需要學(xué)習家庭教育的相關(guān)知識,科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(cháng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì )貫通;作為一名終身學(xué)習的踐行者,你在專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng),就是給予更多家的饋贈。 兒童聽(tīng)讀故事,想象畫(huà)面,在理解基礎上建構想象,重組文本,然后進(jìn)行視覺(jué)呈現,引導兒童將理解的故事用各種形式展示出來(lái),再對照繪本,比較討論。"發(fā)展性想象"是兒童根據圖畫(huà)和故事情節,想象和下一個(gè)畫(huà)面或者即將下來(lái)發(fā)生情節。 適合人群:1、繪本館館長(cháng)及繪本館從業(yè)人員。2、早教機構、幼教及*工作者。3、教育機構的及者。4、熱愛(ài)閱讀,希望兒童閱讀的策略及,立志于從事幼教及*教育的人群。5、閱讀人以及希望給予孩子更閱讀指導的家長(cháng)。
河南省繪本閱讀指導師證報名時(shí)間安排, 適合報考對象:早教機構、幼兒園、大中*,青少年教育培訓機構、社區服務(wù)機構、心理(教育)機構、婦童服務(wù)機構等工作人員,人口計生、民政、社會(huì )組織等工作人員,家長(cháng)、*生以及擬從事家庭教育職業(yè)的人員
