幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型,就是玩耍。如幼兒拿到一張紙,把它撕成碎片,原先并沒(méi)有想到要用紙做個(gè)什么東西,只是出于好奇,折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀,看到紙的變化,使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的,但其意圖是不明確的。因此,應注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。
適合人群:1、繪本館館長(cháng)及繪本館從業(yè)人員。2、早教機構、幼教及*工作者。3、教育機構的及者。4、熱愛(ài)閱讀,希望兒童閱讀的策略及,立志于從事幼教及*教育的人群。5、閱讀人以及希望給予孩子更閱讀指導的家長(cháng)。
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我們常常說(shuō)繪本具有"兒童性",因為它懂得如何站在兒童的角度來(lái)看待,并透過(guò)故事,將兒童的視角展現在家長(cháng)面前,同時(shí)幫助孩子養成良好的閱讀習慣,除了我們每天堅持親子閱讀,為孩子好的閱讀之外,學(xué)習講讀,如何選書(shū),以及如何運用繪本達到教育目的。
作為一名家長(cháng),你可能需要學(xué)習的相關(guān)知識,科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(cháng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的知識和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì )貫通;作為一名終身學(xué)習的踐行者,你在上的成長(cháng),就是給予更多家庭好的饋贈。 閱讀指導師,著(zhù)力親子閱讀,聚焦家庭親子文化建設,將家庭教育具象化呈現,在親子互動(dòng)與情感連接中,形成家庭文化內核,傳承家庭文明。
早期閱讀,也叫"前閱讀",是讓學(xué)前兒童通過(guò)圖文并茂的圖書(shū)或生動(dòng)形象的朗讀,學(xué)xi從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡,前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、前識字的、xi慣、技能和自主閱讀的能力,語(yǔ)言、思維、想象和個(gè)性等協(xié)同發(fā)展,"終成長(cháng)為對閱讀充滿(mǎn),并能有效閱讀的人"。 學(xué)校以課后延時(shí)服務(wù)課程建設為抓手,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和健康成長(cháng),校內活動(dòng)日漸豐富,對教學(xué)豐富、具備職業(yè)技能證書(shū)的校外需求也越來(lái)越大。在教學(xué)需求井噴式增長(cháng)來(lái)到之前,"持證上崗"成為了篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源門(mén)檻之一。
職業(yè)前景 ? ?近幾年,在統籌解決人口問(wèn)題的決定中將少兒教育稱(chēng)之為"閱讀指導",這是人口素質(zhì)的起始環(huán)節,隨著(zhù)家長(cháng)對孩子教育的,閱讀指導師和繪本閱讀師的含金量將逐步。提倡全民閱讀,閱讀指導師和繪本閱讀師以后會(huì )越來(lái)越吃香。
分享下繪本閱讀指導師證時(shí)間, 閱讀指導師是做什么的?兒童早期閱讀的核心目標是什么?閱讀啟蒙的有哪些?繪本是什么?繪本閱讀為何如此盛行?面對孩子的種種閱讀行為,我們該怎么辦?怎樣為孩子選書(shū)?如何孩子的能力?閱讀指導師主要包括技能:能幫助孩子識字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習慣;知道孩子的"閱讀期",能對孩子的閱齡和閱讀等級進(jìn)行分階。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項目"閱芽計劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團隊對"閱芽計劃"進(jìn)行了跟蹤評估,研究發(fā)現"閱芽計劃"對深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著(zhù)影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著(zhù)地增進(jìn)了家長(cháng)對于高的早期閱讀教育的理解,認同應該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng)
由于孩子年齡小,閱讀和知識儲備較為欠缺,閱讀指導顯得尤為重要。下面總結的一些*生有效閱讀,希望對孩子們暑假的閱讀有所幫助。近幾年,在全民閱讀的推動(dòng)下,閱讀指導師的職業(yè)發(fā)展前景被看好,具可性發(fā)展,將是未來(lái)三十年行業(yè)發(fā)展常態(tài)。閱讀指導師的含金量也越來(lái)越高。 注重孩子全發(fā)展,注重親子關(guān)系、家庭文化建設的父母及相關(guān)從業(yè)人士;想通過(guò)報考認證課程,檢視自己的能力水平,一步步進(jìn)階考核,成為職業(yè)閱讀指導師,從事閱讀指導行業(yè)工作;想擁有正規權威認證證書(shū)的所有閱讀愛(ài)好者,用認證給自己競爭力,順利企業(yè)客戶(hù)及家長(cháng)認可的閱讀指導從業(yè)工作者。 繪本閱讀指導師證書(shū)我考取的是由科學(xué)學(xué)會(huì )培訓中心頒發(fā)的"專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力證書(shū)",直接中級,是可備案可查的認證證書(shū)?？茖W(xué)學(xué)會(huì )培訓中心,由科學(xué)學(xué)會(huì )發(fā)起成立,具有法人資格和辦學(xué)資質(zhì)的事業(yè)單位
分享下繪本閱讀指導師證時(shí)間, 雙語(yǔ)繪本講師》是隨著(zhù)的"雙減"政策落實(shí)、"從小孩子視野"等政策推動(dòng)下產(chǎn)生的新職業(yè)。 概況來(lái)講,雙語(yǔ)繪本講師這一職業(yè)從業(yè)者是指:從事兒童英文、中文繪本閱讀指導,具備閱讀活動(dòng)的設計能力和授課能力,以及具備應用形式多樣的教學(xué)手段的專(zhuān)業(yè)人員。
