目前專(zhuān)注力訓練師證圖片什么樣
注意力是學(xué)習的門(mén)檻,注意力不好的兒童會(huì )出現上課坐不住、注意力時(shí)間短、記不住上課內容等現象。通過(guò)專(zhuān)注力訓練可以記憶的容量,記憶時(shí)間,從而學(xué)習效率,上課、做作業(yè)的。對規范字體、加快寫(xiě)字速度、改掉丟字漏字、寫(xiě)字跳行等狀況也有幫助。
課程介紹:本課程以感覺(jué)統合理論為指導,以《3-6歲兒童能力發(fā)展指南》,協(xié)康會(huì )編著(zhù)《兒童學(xué)習綱領(lǐng)》為依據,通過(guò)專(zhuān)業(yè)測評體系了解孩子的能力,由專(zhuān)業(yè)指導師設計針對性的訓練方案,結合專(zhuān)業(yè)訓練器材和科學(xué)訓練,兒童成長(cháng)必備的九大核心能力:感覺(jué)統合能力、注意力、思維力、記憶力、空間知覺(jué)、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力、情緒能力和社會(huì )交往能力目前專(zhuān)注力訓練師證圖片什么樣
感覺(jué)統合治 療(SIT):通過(guò)控制和調節中的感覺(jué)輸入來(lái)矯正感覺(jué)失調。特點(diǎn)就是讓兒童感覺(jué)就如同玩。但這種治 療法不同于兒童的,它是治 療者根據兒童感覺(jué)和發(fā)展的不良,讓他們做符合他們需要的活動(dòng)并產(chǎn)生順應性的反應,來(lái)克服目前的困難。如果治 療不具有的特性,兒童不會(huì )熱心參加;而積極是有效治 療的保證,因為沒(méi)有人能替兒童組合他們的大腦,需要是兒童自己整合,也就是說(shuō)我們是借助的形式對兒童進(jìn)行感統訓練才能更有效的達到兒童大腦的自我統合
注意力訓練師我們需要了解每個(gè)孩子的注意力情況,面對孩子可以制定個(gè)性化的注意力訓練方案。比如一個(gè)媽媽表述他的孩子看書(shū)經(jīng)常錯字,看書(shū)看一會(huì )兒就不想看了。那我們就需要考慮他的視覺(jué)追蹤、視覺(jué)辨別、視覺(jué)廣度、視覺(jué)空間是否存在困難,并據此制定訓練方案,給予家長(cháng)一些建議和指導。目前專(zhuān)注力訓練師證圖片什么樣
現在國 家都要求持證上崗,證書(shū)不僅是工作入門(mén)的一個(gè)門(mén)檻,同時(shí)能使自己更加有自信,更加有底氣,更加使所面對的家長(cháng)和孩子信服,更加有利于個(gè)人價(jià)值的一個(gè)體現。
為此,成功之育機構推出了《兒童注意力訓練專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)課程》。聚焦3-12歲兒童注意力指導的專(zhuān)業(yè)技能。該證書(shū)課程通過(guò)心理學(xué)會(huì )委的評審,可以這么說(shuō),有關(guān)兒童注意力訓練指導的專(zhuān)業(yè)課程,這一門(mén)課就足夠了。644kO2hz
