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已更新:兒童康 復師怎么考(已更新) 在哪里: 1.社會(huì )交流:一般為與他人的交流或交流,與父之間安全依戀關(guān)系等。 2.語(yǔ)言交流:語(yǔ)言發(fā)育落后,或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現語(yǔ)言倒退,或語(yǔ)言交流性質(zhì)。 3.智力異常:70%左右的兒童智力落后,但這些兒童可能在某些方有較強能力,20%智力在正常范圍,約10%智力超常,多數患兒記憶力,尤其是在機械記憶方面。感覺(jué)異常,為痛覺(jué)遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。 4.其他常見(jiàn)行為:包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。被承認的療愈師證時(shí)間已公布,這類(lèi)行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。 5.孤獨離群,不會(huì )與人建立正常的聯(lián)系。

自 閉 癥患者"有視力卻不愿和你對視,有語(yǔ)言卻很難和你交流,有聽(tīng)力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無(wú)從解釋,只好把他們稱(chēng)作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個(gè),獨自閃爍。孤 獨 癥患者大都在語(yǔ)言發(fā)育和人際交往方面存在不同程度的,不諳世事、思維單純直接,發(fā)病原因不明,且不可。

已更新:兒童康 復師怎么考(已更新) 療愈師是做什么的: 國外的很多教育家的教學(xué)法在自 閉 癥兒童的音樂(lè )方面也有所幫助,黃牧君提到了德國的音樂(lè )師格特魯德、卡羅爾和耶加德依據卡 爾奧爾夫的音樂(lè )教育思想,經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐、,逐步發(fā)展并形成了化的奧爾夫音樂(lè ),他表示"其豐富的活動(dòng)內容和靈活的活動(dòng)為自 閉 癥兒童提供了音樂(lè )感知、律動(dòng)、言語(yǔ)表達、情感的機會(huì )"。

語(yǔ)言理解能力差的原因,有些言語(yǔ)溝通問(wèn)題與聽(tīng)覺(jué)反應異常有關(guān)。他們對聲音的感知或過(guò)于或過(guò)分遲鈍,大約40%的自 閉癥兒童對中的聲音,他們的某些的聽(tīng)覺(jué)閾限可能超出正常人聽(tīng)到的范圍,某些特定的聲音會(huì )令他們極為反感。另外,大多數自 閉癥兒童具有分辨困難,它們無(wú)法區分外界講話(huà)的聲音、自己的語(yǔ)言、額外的雜音和背景噪音的不同,這使得它們不能排除那些不適宜的聲音和噪音的。因此,有的自 閉癥患兒對提問(wèn)者的反應時(shí)間明顯的會(huì ),有的時(shí)候要等上十余秒的時(shí)間。