沙盤(pán)需要注意的盲點(diǎn);一位與我進(jìn)行沙游的個(gè)案讓我學(xué)到不要催促任何人去做沙游。因為我很熱切地想讓她成為我的一位沙游個(gè)案,我就催著(zhù)她做沙。她在沙中放入一棵樹(shù),然后在樹(shù)上放一只孤獨的。我問(wèn)她在做什么,她說(shuō)"在表演"。我懂了!
沙盤(pán)作品也可能無(wú)法做得有結構、有秩序,但使用沙子、將看中的玩具拿到沙盤(pán)中形成一個(gè)小,就有可能經(jīng)由混亂、掙扎解決的,處理其內心的困擾,使其內在的能量重新協(xié)調。言語(yǔ)是癥兒童讓父母著(zhù)急的診治目標。沙盤(pán)是一種高度形象生動(dòng)的超越言語(yǔ)的表達,特別適合于言語(yǔ)能力還未充分發(fā)展的個(gè)體或言語(yǔ)能力者。
四川省沙盤(pán)師證考下來(lái)多長(cháng)時(shí)間
如果你決定不再繼續做筆記,那么,請繼續"在心中做筆記"。這樣你就可以回憶起物件進(jìn)入沙的先后順序,沙子是什么時(shí)候的、如何的,個(gè)案的語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達以及發(fā)生的一切改變。把這些記在心中以備將來(lái)處理。像大多數人一樣,如果你難以記清不斷演變的沙,那就草草地記下一兩個(gè)詞來(lái)提醒你,使你回憶起那些重要的觀(guān)察內容。在階段,你可以瀏覽一下筆記,并且與個(gè)案一起核對你所觀(guān)察到的信息。如果有可能,在會(huì )談結束后,留出一段時(shí)間,回顧一下沙盤(pán),針對想要記住的沙游部分,做筆記或圖示。
報考沙盤(pán)師必須、年限、專(zhuān)業(yè)方面的審核才可以,沙盤(pán)適合的人群是在語(yǔ)言表達存在困難時(shí)而他們在沙盤(pán)中擺放道具就是在表達自己的情緒和心里狀況這樣就可以知道他們的的情況。
四川省沙盤(pán)師證考下來(lái)多長(cháng)時(shí)間
四川省沙盤(pán)師證考下來(lái)多長(cháng)時(shí)間, 在開(kāi)展心理工作的中,重中之重是選擇一門(mén)恰當的。隨著(zhù)《中*心理健康教育發(fā)展規劃》、《中*心理輔導室建設指南》中提出:拓展區域需配備學(xué)生心理測評和心理健康自助等工具,沙盤(pán)類(lèi)、繪畫(huà)類(lèi)輔助輔導器材,放松類(lèi)、自助類(lèi)器材等。箱庭療法進(jìn)入更多人的視線(xiàn),同時(shí)也代表著(zhù),箱庭療法的效果已被承認,且作為開(kāi)展兒童青少年心理工作的重要支柱力量,被不斷推進(jìn)。 沙盤(pán)以它獨特的優(yōu)勢成為廣大心理實(shí)踐人員、專(zhuān)業(yè)人士、學(xué)校心理、教育工作者學(xué)習的。 (1)式教學(xué):5-7人/組,每組一個(gè)沙盤(pán),技能實(shí)操占培訓總時(shí)間的75%以上; (2)課后實(shí)踐+案例督導+個(gè)人成長(cháng),課后所有學(xué)員都可以應用于自己的實(shí)踐中,并在實(shí)踐中成長(cháng); (3)講師為團體沙盤(pán)心理技術(shù)研發(fā)團隊的教授*上課。 培訓目標: (1)理論方面:了解并熟悉沙盤(pán)心理技術(shù)的基本要素、基本理論、基本設置及基本操作,團體沙盤(pán)心理技術(shù)核心理念; (2)技能方面:熟練應用一般性主題的操作,能帶一個(gè)沙盤(pán)團體,嘗試兩個(gè)以上沙盤(pán)團體的應用操作; (3)成長(cháng)方面:能通過(guò)團體沙盤(pán)心理技術(shù)的應用,認識與感受個(gè)人無(wú)意識的存在,開(kāi)啟個(gè)人成長(cháng)之路。
如果你想要了解原理,我可以給你介紹,這里有很多材料你可以看,你有什么疑問(wèn)我們可以來(lái)交流。但是不會(huì )跟你分享孩子是怎么擺沙盤(pán)的,也不會(huì )跟你談師怎么分析和理解沙盤(pán),這是工作的設置。次就要說(shuō)清楚,丑話(huà)說(shuō)在前面,否則會(huì )很被動(dòng)。 也喜歡玩沙子。你看茹思.安曼的,往往比較深入的時(shí)候是不用沙具的,只是玩沙子,用水形成沙子的意象。那往往是內在很深的一個(gè)工作,未必是焦慮或沖突。當然,焦慮無(wú)處不在,健康人也有焦慮。焦慮和沖突是動(dòng)力,有動(dòng)力才會(huì )有張力,才會(huì )有成長(cháng),所以不要把它當成一個(gè)負面的東西。沒(méi)有焦慮、沖突,我們就是死水一潭,沒(méi)有成長(cháng)。
四川省沙盤(pán)師證考下來(lái)多長(cháng)時(shí)間, 包容與抱持為來(lái)訪(fǎng)者創(chuàng )造出而受保護的空間,使來(lái)訪(fǎng)者的內心感受可以"凝聚"于沙盤(pán)之中,這種凝聚是具有實(shí)際的作用的,是心理沙盤(pán)中積極想象的基礎,而"體現"就是師對于沙盤(pán)表達的來(lái)訪(fǎng)者的潛意識狀況的體認和體悟,也就是我們常說(shuō)的對于沙盤(pán)進(jìn)行解讀。心理沙盤(pán)的共情不僅要求師有豐富的和心理沙盤(pán),更重要的是師對于精神分析和榮格的分析心理學(xué)的深層理解。
