教育，是高等教育的一種類(lèi)型，本科教育一般由高等學(xué)校（即*）開(kāi)展。與專(zhuān)科相比，本科更著(zhù)重于理論上的通識教育，而非應用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能，一般學(xué)生畢業(yè)后可獲本科畢業(yè)證書(shū)和&lduo;學(xué)士&rduo;學(xué)位證書(shū)，少數人因為不及格門(mén)數超過(guò)標準，而只有*本科畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)，區別于專(zhuān)科生。
本科，*本科的簡(jiǎn)稱(chēng)，高等教育的基本組成部分，學(xué)生畢業(yè)后可獲&lduo;學(xué)士&rduo;學(xué)位。高等教育自學(xué)考試本科是在總體上與一般普通高等學(xué)校本科同類(lèi)專(zhuān)業(yè)水平相一致的自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)可分為分段式本科和一體式本科（注:分段式本科和一體式本科的概念是筆者為方便讀者閱讀而自創(chuàng )的概念）。引證解釋
1、指進(jìn)士科?！端问?middot;選舉志一》:&lduo;開(kāi)寶三年（970年），詔禮部閱貢士及十五舉嘗終場(chǎng)者，得一百六人，賜本科出身。&rduo;
2、猶今科。商衍鎏《清代科舉考試述錄》第三章第三節:&lduo;倘有因丁憂(yōu)或別項事故，而不能于本科殿試者，可以聲明事由告假，謂之告殿，準其于下一二科補殿試。&rduo;
3、高等學(xué)校中的正科。相對于預科而言。巴金《滅亡》第六章:&lduo; 李靜淑到上海的時(shí)候，她的哥哥已經(jīng)是N*本科*生了。她也考入這個(gè)*的預科。&rduo;1928年的《*教育詞典》解釋說(shuō):&lduo;對預科而言。學(xué)校內學(xué)級編制，于預科之上，冠以本科，以便修畢預科學(xué)業(yè)者，進(jìn)研專(zhuān)科學(xué)問(wèn)，如師范本科、*本科之類(lèi)是。&rduo;現亦相對于高等學(xué)校的專(zhuān)科而言。如:你讀*本科，還是專(zhuān)科？ &lduo;[1]
本科&rduo;英文為&lduo;Undergraduate&rduo;，而該詞意為&lduo;還未拿到學(xué)士學(xué)位或類(lèi)似學(xué)位的*生&rduo;，所以《教育學(xué)名詞》把它譯為&lduo;*本科生&rduo;。
2高校名稱(chēng)編輯
1、2、3本高校的名稱(chēng)。
1、2、3本高校是錄取時(shí)間順序，不是本科高校層次好壞之分。而⑴博士教育層次、⑵碩士教育層次、⑶本科教育層次、⑷專(zhuān)科教育層次，才是*的層次和等級的名稱(chēng)。因為1、2（包括:公2本、民2本)、3本高校都是本科教育層次，所以1、2（包括:公2本、民2本)、3本高校是平等的，沒(méi)有高低之分，都是相等的本科高校。1、2（包括:公2本、民2本)、3本高校的學(xué)歷也都是相同的本科學(xué)歷，沒(méi)有高低之分，只是側重不同。1、2（包括:公2本、民2本)、3本可以互相轉化　1、2（包括:公2本、民2本)、3本高校是可以互相轉化的不是固定一成不變的，因為1、2（包括:公2本、民2本)、3本名稱(chēng)是高考入取批次序號（動(dòng)態(tài)的變量）的名稱(chēng)，不是*層次和等級的名稱(chēng)， ⑴ 博士教育層次、 ⑵ 碩士教育層次、 ⑶ 本科教育層次、 ⑷ 專(zhuān)科教育層次，才是*的層次和等級。
一本、二本、三本高校的辦學(xué)體制也可以互相轉化，為了深化高等教育改革，優(yōu)化高等教育結構，*根據需要也可以把部分1、2、3本高校的辦學(xué)體制（性質(zhì)）進(jìn)行適當地調整和轉化。（由部分公辦試點(diǎn)轉民辦；由部分民辦試點(diǎn)轉公辦。）