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【中*輔導培訓課程】

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高中階段的學(xué)習任務(wù)比*更為艱巨，知識量增大、*門(mén)類(lèi)增多，理論性強，綜合性強。有相當多的學(xué)生感到理科

尤其難學(xué)，經(jīng)常會(huì )出現&lduo;課堂上都聽(tīng)懂了，但一做題就錯，一考試就丟分&rduo;的情況。

　　的資深教師團隊將多年教學(xué)總結出來(lái)的學(xué)習規律教給學(xué)生，培養學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行多層次、多角度的理解，

通過(guò)多理解、多練習、多總結歸納，獲得事半功倍的輔導效果。

　　高三學(xué)生面臨著(zhù)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的高考，復習難度高、知識面大、知識點(diǎn)全，并且學(xué)生之間的競爭激烈，這使得高

三學(xué)生的學(xué)習強度和心理壓力都非常大。

擁有*范圍內權威的高考專(zhuān)家團隊，為學(xué)生解讀各地高考政策，分析備考策略，幫助學(xué)生系統、合理地安

排復習計劃，*限度提升學(xué)習效率。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家負責幫助學(xué)生調節心理狀態(tài)，克服&lduo;高原反應&rduo;、考前焦慮等

　　教師團隊為剛升入高中的學(xué)生量身定做小班化輔導課程，根據學(xué)生的*情況有選擇地將*重點(diǎn)知識與

高中知識銜接起來(lái)，幫助學(xué)生順利適應高中階段，幫助學(xué)生最快速度進(jìn)入高中學(xué)習狀態(tài)。

　　高二是高中階段至關(guān)重要的分水嶺，這個(gè)階段的基礎知識、重點(diǎn)知識往往會(huì )成為重要考點(diǎn)，的高考教研團隊

會(huì )為學(xué)生提供充分的復習指導和解題技巧指導。同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的總結歸類(lèi)，尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之

間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識系統化。

專(zhuān)業(yè)的高考教研團隊，專(zhuān)門(mén)對高中知識體系、教學(xué)方式與學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，同時(shí)研究各地*的高考

命題趨勢，在每一次輔導前均有個(gè)性化的教學(xué)計劃、授課講義，嚴格保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生收獲。

【中*課外輔導課程】

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過(guò)分偏科

指在學(xué)習學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jì)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jì)特別差或較差，這種情況可以稱(chēng)為&lduo;偏科&rduo;。其實(shí)偏科也是一種正?，F象，并不可怕，同學(xué)們對各門(mén)課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jì)難免存在差別。偏科現象出現的高峰期在*，這與*生特定的心理、生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現偏科現象，如果得不到及時(shí)引導，往往會(huì )造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒，很可能波及其他*。

問(wèn)題表現:

1、一科突出，其他平平。

2、文科或理科突出，另一方面較弱。

3、一科較弱，其他都較強。

原因分析:

1、受教師影響，喪失對這一*學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。

2、家長(cháng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。

3、學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。

解決方案:

1、正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗。

2、激發(fā)&lduo;弱科&rduo;興趣，鍛煉學(xué)習意志。

3、發(fā)揮&lduo;強科&rduo;之長(cháng)，以長(cháng)促長(cháng)，取長(cháng)補短。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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