杭州蕭山區高三生物1對1輔導貴不貴
【中*輔導培訓課程】
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高三政治課程設置
課程特色:
本課程以*的《卷考試手冊》（政治科）為依據，將高中三個(gè)年級教材中的知識點(diǎn)有系統地進(jìn)行講解、梳理和歸納，對考綱所要求的測量目標結合教材知識、例題進(jìn)行分析。對近幾年高考政治命題的導向、2013年高考政治的情況、2014年高考政治命題的趨勢作分析，對高考涉及的經(jīng)濟常識、政治常識、哲學(xué)常識的重點(diǎn)知識進(jìn)行較為詳細的復習指導、對近三年沒(méi)有考到的&lduo;冷點(diǎn)&rduo;知識進(jìn)行必要提示。在*幾講中，還將聯(lián)系重大時(shí)事政治和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、高考政治解題的基本思路和要求作講解輔導，講授中選用相關(guān)試題進(jìn)行分析。
學(xué)習建議:
高考政治復習應重點(diǎn)抓好哪幾方面環(huán)節，以下提些建議，供同學(xué)們參考。
1.研讀教材，把教材知識結構化
高考所要考察的知識來(lái)自教材，所要測量的能力也源于教材，教材被有的同學(xué)稱(chēng)之為考試的&lduo;圣經(jīng)&rduo;，其作用不言而喻。因此，研讀教材是參加考試的&lduo;規定動(dòng)作&rduo;。
什么樣的閱讀才叫&lduo;研讀&rduo;呢？*，帶著(zhù)問(wèn)題讀。*次閱讀時(shí)，要考慮這些文字到底在說(shuō)什么，到底在論證什么；第二次閱讀時(shí)，要根據自己的思考、老師的講解、做題遇到的困惑去閱讀；第二，帶著(zhù)筆墨讀。即在閱讀過(guò)程中，手不離筆，筆不離書(shū)，把重點(diǎn)劃出來(lái)、把疑惑標出來(lái)、把思考記下來(lái)；第三，學(xué)著(zhù)分類(lèi)讀。教材主要在闡述&lduo;是什么&rduo;（即概念）、&lduo;為什么&rduo;（即意義、作用、原因等）、&lduo;怎么樣&rduo;（即措施）等三類(lèi)問(wèn)題，對于概念，閱讀時(shí)要用分層法，把概念分解為主語(yǔ)（或主體）、中心語(yǔ)、限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)；對于后兩類(lèi)，閱讀時(shí)要思考教材是如何論證推理的，每個(gè)原因之間、措施之間是什么邏輯關(guān)系；第四，學(xué)著(zhù)反復讀。從次數上看，*教材要通讀3遍，*遍是老師復習前，第二遍是復習后，第三遍是在第二學(xué)期的二?？荚嚽昂?，這個(gè)環(huán)節很重要，因為這時(shí)候你已經(jīng)歷過(guò)大量題目的訓練，對教材知識已有感性或理性認識，帶著(zhù)這種認識再閱讀，收獲肯定不小。另外，還要注意零星閱讀，即在做完練習對完答案而有疑惑時(shí)，一定要回到教材，看看教材到底怎么講。
&lduo;研讀&rduo;之后，對教材的知識就有了較深入、較全面的理解了，但這些知識仍然處于無(wú)序、凌亂狀態(tài)。怎么辦？就需要把這些知識結構化，變成一張知識網(wǎng)，使知識點(diǎn)有機聯(lián)系起來(lái)，變成一個(gè)有內在邏輯關(guān)系的知識體系。這既能提升對教材知識理解的層次，也對解題、做題大有幫助。
對于重點(diǎn)知識、重點(diǎn)章節，當然要完全掌握，隨口說(shuō)出。但背誦切記&lduo;有口無(wú)心&rduo;，要做到&lduo;理解性記憶，記憶性理解&rduo;。
2.關(guān)注時(shí)事，把時(shí)事新聞知識化
從高考政治的題目來(lái)看，政治高考中的大部分命題都是以近一年以來(lái)的時(shí)事新聞、社會(huì )熱點(diǎn)為情景材料的，呈現出&lduo;題在書(shū)外、理在書(shū)中&rduo;的命題原則。特別是政治高考中的分析說(shuō)明題、論述題都是結合黨和*的重大方針、政策及國內外重大事件來(lái)命題的。
從思想政治課的核心價(jià)值來(lái)看，高考政治與其他科目的*區別就是理論必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析社會(huì )問(wèn)題，做到&lduo;學(xué)以致用&rduo;。因此，同學(xué)們要自覺(jué)養成一種習慣，即關(guān)注近一年來(lái)發(fā)生的重大時(shí)事政治和&lduo;社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題&rduo;，包括關(guān)注本地的&lduo;社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題&rduo;。
關(guān)注時(shí)事，這是*層次。第二層次，就是自覺(jué)養成用教材理論分析評價(jià)這些時(shí)政新聞，看看這些新聞、熱點(diǎn)到底和哪些教材知識聯(lián)系。
第三層次，就是根據考綱要求，根據教材知識，嘗試把時(shí)事新聞改編成一個(gè)個(gè)具體的題目，并試著(zhù)做答案。
這樣做，至少有三個(gè)好處，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣、鞏固教材知識、提升解題技巧。
3.適當練習，把審題能力常態(tài)化
高考政治作為大文科的一種，并不適合題海戰術(shù)，但適當的練習還是必要的。
適當練習的主要目的有三:一是檢測、評估自己的復習效果；二是鍛煉、提高自己的解題技巧，而提高解題技巧的前提、基礎是審題能力的獲得；三是進(jìn)行橫向比較，為下一階段的復習提供參照。
但在現實(shí)中，同學(xué)們很重視*、第三個(gè)目的，對解題技巧、審題能力則比較輕視，認為會(huì )隨著(zhù)練習的增加而自然提升，很少會(huì )總結、歸納、反思審題能力，對總結歸納出來(lái)的審題技巧更不會(huì )自覺(jué)運用。
因此，大家要把分析歸納審題技巧、提高審題能力作為常態(tài)化工作去做。
如何提高審題能力？*，學(xué)會(huì )分析試題結構，提醒自己緊扣題目要求；第二，學(xué)會(huì )分析材料（一般稱(chēng)為&lduo;題干&rduo;），劃出其中關(guān)鍵詞、中心語(yǔ)，分析其有幾層意思，這些層次之間有何邏輯關(guān)系；第三，聚焦題目要求，看看有無(wú)答題范圍的限制，有無(wú)答題角度的限制。
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同步超前
所謂同步超前，就是在這個(gè)輔導過(guò)程中及時(shí)對孩子的問(wèn)題作出解決方案，同時(shí)又能夠未雨綢繆，幫助孩子避免一些問(wèn)題的出現。
問(wèn)題表現:
1、孩子成績(jì)不穩定，隨興趣而學(xué)。
2、孩子容易被其他事情如:網(wǎng)絡(luò )游戲等其他方面的事情干擾精力，分心。
3、對自己的要求不高，動(dòng)手能力差，并且沒(méi)有遠大理想。
4、心理承受能力差，不能調整好心態(tài)，養成健康良好的人生觀(guān)。
原因分析:
1、孩子的很多問(wèn)題，源自于家長(cháng)或老師不能及時(shí)的發(fā)現孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，隨著(zhù)年齡的成長(cháng)需要的教育方式是有不同需求的，而周?chē)沫h(huán)境并不能滿(mǎn)足孩子需要的這種變化。
2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時(shí)的調整狀態(tài)，找到正確的處理方式，甚至是不能用正確的觀(guān)念來(lái)面對。也沒(méi)有及時(shí)的暴露自己的問(wèn)題以及得到幫助。
3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導致人生目標不明確。沒(méi)有建立正確的榮辱觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，導致孩子對自己沒(méi)有強制的約束力，需要外力才能控制自己。
解決方案:
·找到孩子的問(wèn)題根源，幫助他調整心態(tài)。
·多從各方面和角度關(guān)心孩子，讓他走出誤區。
·培養做事的態(tài)度，養成良好的習慣，建立孩子的信心。
·重視孩子觀(guān)念的引導性，培養健康的人生觀(guān)。
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