上海閘北**輔導靠譜嗎
【上海中*輔導培訓課程】
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高三政治課程設置
課程特色:
本課程以*的《卷考試手冊》（政治科）為依據，將高中三個(gè)年級教材中的知識點(diǎn)有系統地進(jìn)行講解、梳理和歸納，對考綱所要求的測量目標結合教材知識、例題進(jìn)行分析。對近幾年高考政治命題的導向、2013年高考政治的情況、2014年高考政治命題的趨勢作分析，對高考涉及的經(jīng)濟常識、政治常識、哲學(xué)常識的重點(diǎn)知識進(jìn)行較為詳細的復習指導、對近三年沒(méi)有考到的&lduo;冷點(diǎn)&rduo;知識進(jìn)行必要提示。在*幾講中，還將聯(lián)系重大時(shí)事政治和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、高考政治解題的基本思路和要求作講解輔導，講授中選用相關(guān)試題進(jìn)行分析。
學(xué)習建議:
高考政治復習應重點(diǎn)抓好哪幾方面環(huán)節，以下提些建議，供同學(xué)們參考。
1.研讀教材，把教材知識結構化
高考所要考察的知識來(lái)自教材，所要測量的能力也源于教材，教材被有的同學(xué)稱(chēng)之為考試的&lduo;圣經(jīng)&rduo;，其作用不言而喻。因此，研讀教材是參加考試的&lduo;規定動(dòng)作&rduo;。
什么樣的閱讀才叫&lduo;研讀&rduo;呢？*，帶著(zhù)問(wèn)題讀。*次閱讀時(shí)，要考慮這些文字到底在說(shuō)什么，到底在論證什么；第二次閱讀時(shí)，要根據自己的思考、老師的講解、做題遇到的困惑去閱讀；第二，帶著(zhù)筆墨讀。即在閱讀過(guò)程中，手不離筆，筆不離書(shū)，把重點(diǎn)劃出來(lái)、把疑惑標出來(lái)、把思考記下來(lái)；第三，學(xué)著(zhù)分類(lèi)讀。教材主要在闡述&lduo;是什么&rduo;（即概念）、&lduo;為什么&rduo;（即意義、作用、原因等）、&lduo;怎么樣&rduo;（即措施）等三類(lèi)問(wèn)題，對于概念，閱讀時(shí)要用分層法，把概念分解為主語(yǔ)（或主體）、中心語(yǔ)、限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)；對于后兩類(lèi)，閱讀時(shí)要思考教材是如何論證推理的，每個(gè)原因之間、措施之間是什么邏輯關(guān)系；第四，學(xué)著(zhù)反復讀。從次數上看，*教材要通讀3遍，*遍是老師復習前，第二遍是復習后，第三遍是在第二學(xué)期的二?？荚嚽昂?，這個(gè)環(huán)節很重要，因為這時(shí)候你已經(jīng)歷過(guò)大量題目的訓練，對教材知識已有感性或理性認識，帶著(zhù)這種認識再閱讀，收獲肯定不小。另外，還要注意零星閱讀，即在做完練習對完答案而有疑惑時(shí)，一定要回到教材，看看教材到底怎么講。
&lduo;研讀&rduo;之后，對教材的知識就有了較深入、較全面的理解了，但這些知識仍然處于無(wú)序、凌亂狀態(tài)。怎么辦？就需要把這些知識結構化，變成一張知識網(wǎng)，使知識點(diǎn)有機聯(lián)系起來(lái)，變成一個(gè)有內在邏輯關(guān)系的知識體系。這既能提升對教材知識理解的層次，也對解題、做題大有幫助。
對于重點(diǎn)知識、重點(diǎn)章節，當然要完全掌握，隨口說(shuō)出。但背誦切記&lduo;有口無(wú)心&rduo;，要做到&lduo;理解性記憶，記憶性理解&rduo;。
2.關(guān)注時(shí)事，把時(shí)事新聞知識化
從高考政治的題目來(lái)看，政治高考中的大部分命題都是以近一年以來(lái)的時(shí)事新聞、社會(huì )熱點(diǎn)為情景材料的，呈現出&lduo;題在書(shū)外、理在書(shū)中&rduo;的命題原則。特別是政治高考中的分析說(shuō)明題、論述題都是結合黨和*的重大方針、政策及國內外重大事件來(lái)命題的。
從思想政治課的核心價(jià)值來(lái)看，高考政治與其他科目的*區別就是理論必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析社會(huì )問(wèn)題，做到&lduo;學(xué)以致用&rduo;。因此，同學(xué)們要自覺(jué)養成一種習慣，即關(guān)注近一年來(lái)發(fā)生的重大時(shí)事政治和&lduo;社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題&rduo;，包括關(guān)注本地的&lduo;社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題&rduo;。
關(guān)注時(shí)事，這是*層次。第二層次，就是自覺(jué)養成用教材理論分析評價(jià)這些時(shí)政新聞，看看這些新聞、熱點(diǎn)到底和哪些教材知識聯(lián)系。
第三層次，就是根據考綱要求，根據教材知識，嘗試把時(shí)事新聞改編成一個(gè)個(gè)具體的題目，并試著(zhù)做答案。
這樣做，至少有三個(gè)好處，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣、鞏固教材知識、提升解題技巧。
3.適當練習，把審題能力常態(tài)化
高考政治作為大文科的一種，并不適合題海戰術(shù)，但適當的練習還是必要的。
適當練習的主要目的有三:一是檢測、評估自己的復習效果；二是鍛煉、提高自己的解題技巧，而提高解題技巧的前提、基礎是審題能力的獲得；三是進(jìn)行橫向比較，為下一階段的復習提供參照。
但在現實(shí)中，同學(xué)們很重視*、第三個(gè)目的，對解題技巧、審題能力則比較輕視，認為會(huì )隨著(zhù)練習的增加而自然提升，很少會(huì )總結、歸納、反思審題能力，對總結歸納出來(lái)的審題技巧更不會(huì )自覺(jué)運用。
因此，大家要把分析歸納審題技巧、提高審題能力作為常態(tài)化工作去做。
如何提高審題能力？*，學(xué)會(huì )分析試題結構，提醒自己緊扣題目要求；第二，學(xué)會(huì )分析材料（一般稱(chēng)為&lduo;題干&rduo;），劃出其中關(guān)鍵詞、中心語(yǔ)，分析其有幾層意思，這些層次之間有何邏輯關(guān)系；第三，聚焦題目要求，看看有無(wú)答題范圍的限制，有無(wú)答題角度的限制。
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奧數課程簡(jiǎn)介:推出的數學(xué)思維課程以全新的教學(xué)方式，圖文并茂的教材，著(zhù)眼于啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生在數學(xué)過(guò)程中趣味性、自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生從沉重、繁瑣的學(xué)習模式中解脫出來(lái)，該課程的*優(yōu)點(diǎn)在于借助典型實(shí)例，從不同角度采用不同方法，將教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)演繹成生動(dòng)有趣的和引人入勝的故事、謎語(yǔ)、游戲、創(chuàng )設情景、啟發(fā)思維、以全新的學(xué)習方法讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中掌握知識要點(diǎn)，形成條理，學(xué)會(huì )舉一反三和創(chuàng )造性思維，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的的基礎。教學(xué)特色:的專(zhuān)家將數學(xué)奧林匹克競賽的知識、內容以及當前的熱點(diǎn)問(wèn)題和歷屆數學(xué)奧林匹克競賽中經(jīng)常出現的問(wèn)題給予分析、歸納、闡述和總結。并圍繞數學(xué)競賽的熱點(diǎn)、考點(diǎn)，選擇典型的例題，提高對典型例題的分析、講解，使學(xué)生能夠掌握基本思想和基本方法，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 *一、*:夯實(shí)數學(xué)基礎，開(kāi)展初步的奧數專(zhuān)題練習，提高學(xué)生解決復雜數學(xué)問(wèn)題的能力。 三、四、*:全面系統學(xué)習奧數知識，培養解題能力，循序漸進(jìn)演練競賽試題，訓練競賽應試能力。 可以參加&lduo;希望杯&rduo;、&lduo;中環(huán)杯&rduo;、&lduo;春蕾杯&rduo;奧數競賽。 教學(xué)優(yōu)勢: 1.新貝青少教育是 &lduo;希望杯&rduo; 、&lduo;中環(huán)杯&rduo;等競賽考點(diǎn)，有推薦學(xué)生參加復賽的權力。 2. 可以推薦學(xué)生參加&lduo;中環(huán)杯&rduo;、&lduo;希望杯&rduo;、&lduo;聰明小機靈&rduo;等比賽。 3. 小班教學(xué)，精編教材。我們的教材每一單元的設置與學(xué)校的課本保持一致，在覆蓋課本知識點(diǎn)的同時(shí)把這些知識點(diǎn)滲透到各種解題方法，讓孩子觸類(lèi)旁通，舉一反三。 4．師資強大，經(jīng)驗豐富。 我們的教師是數學(xué)教育的資深教師，對于輔導學(xué)生數學(xué)奧林匹克競賽積累了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗。先后在《*教育報》、《教育科研》、《*數學(xué)教師》、《教育》等*核心期刊上發(fā)表了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數十篇，編寫(xiě)了《*生數學(xué)學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍數本。培養的學(xué)生在*、全市*數學(xué)競賽中獲得一、二、三名的人次達百余人。多次榮獲&lduo;數學(xué)競賽優(yōu)秀輔導員&rduo;的稱(chēng)號。 綜合近兩年各重點(diǎn)中學(xué)的*選拔，可以總結出各校主要考慮三個(gè)因素 （1）市、區三好證書(shū)； （2）奧數杯賽成績(jì)； （3）&lduo;現場(chǎng)寫(xiě)作&rduo;獲獎成績(jì)。 其中第二項，就指的是希望杯、中環(huán)杯等這些競賽獲獎成績(jì)。隨著(zhù)其他杯賽的取消，希望杯、中環(huán)杯獲獎就是非常有必要的了。 &lduo;希望杯&rduo;*數學(xué)邀請賽簡(jiǎn)介 &lduo;希望杯&rduo;*數學(xué)邀請賽是由*科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )普及部、*優(yōu)選法統籌法與經(jīng)濟數學(xué)研究會(huì )、《數理天地》雜志社舉辦。 &lduo;希望杯&rduo;*數學(xué)邀請賽的宗旨是:鼓勵和引導中*生學(xué)好數學(xué)課程中最主要的內容，適當地拓寬知識面； 啟發(fā)他們注意數學(xué)與其它課程的聯(lián)系和數學(xué)在實(shí)際中的應用； 激勵他們去鉆研和探究； 培養他們科學(xué)的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力； 樹(shù)立他們?yōu)檎衽d*而努力成才的自信。 &lduo;希望杯&rduo;*數學(xué)邀請賽的命題原則是:試題內容不超出現行數學(xué)教學(xué)大綱，不超出教學(xué)進(jìn)度，貼近現行的數學(xué)課本，源于課本，高于課本。 題目活而不難，巧而不偏；既大眾化又富于思考性和啟發(fā)性。力求體現科學(xué)思維之美，寓科學(xué)于趣味之中，將知識、能力的考察和思維能力的培養結合起來(lái)。 原*教委于1996年、1997年連續將此項競賽列入*性的中**課外活動(dòng)之中。&lduo;希望杯&rduo;*數學(xué)邀請賽的參賽對象是初、高中一、*學(xué)生和*四、五、*學(xué)生。每年舉行一次，為一屆。 每次舉行兩試，三月中旬第1試，四月中旬第2試。為了方便的學(xué)員報名&lduo;中環(huán)杯&rduo;思維能力訓練活動(dòng)，（靜安區）已經(jīng)成功申請成為組委會(huì )的指定考點(diǎn)和官方報名點(diǎn)。&lduo;中環(huán)杯&rduo;思維能力競賽介紹中環(huán)杯，全稱(chēng)&lduo;中環(huán)杯數學(xué)思維能力競賽&rduo;，是一項難度比較高的思維能力競賽。歷年的中環(huán)杯一、二等獎獲得者，絕大部分在*時(shí)都被重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗班錄取，而中環(huán)杯的獲獎證書(shū)，也成為進(jìn)入*學(xué)校的通行證，在地區受到重點(diǎn)中學(xué)和學(xué)生家長(cháng)的普遍認可。主辦單位:青少年科技報舉辦周期:一年一次；初賽時(shí)間:每年12月下旬決賽時(shí)間:第二年3月下旬大賽組別:分*、*、*、預初、*、*年級組。
思維訓練課程介紹:
針對學(xué)生年齡:幼兒園中大班
課程特色:培養發(fā)散性思維，建立基礎、正確思維模式，養成良好學(xué)習習慣，強化注意力、口算、心算能力。
數學(xué)能力是兒童發(fā)展的一個(gè)重要方向，兒童發(fā)展的研究結果表明，早期是奠定兒童數學(xué)能力發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童形成數學(xué)概念和培養運算能力的最關(guān)鍵時(shí)期，把握住這一時(shí)期，無(wú)疑就抓住了進(jìn)行數學(xué)教育的*機會(huì )。為了讓孩子更系統、更方便、更科學(xué)地學(xué)習數學(xué)知識，為將來(lái)進(jìn)入*打好基礎，我們開(kāi)設了本課程。由富有教學(xué)經(jīng)驗的老師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫(xiě)教材，選擇與兒童生活密切相關(guān)的數、量、形、時(shí)、空等多方面進(jìn)行教學(xué)。從兒童的興趣出發(fā)，把滲透于日常生活中的數學(xué)內容游戲化，激發(fā)兒童學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在游戲中反復練習、多次操作，有效拓展兒童的思維，指導兒童完成學(xué)前數學(xué)知識的學(xué)習，保證了兒童數學(xué)知識獲得的系統化，兒童的分析能力、抽象思維能力、判斷能力和推理能力得到培養。
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