課程預約

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西寧學(xué)大教育補習高一數學(xué)效果好嗎。高一數學(xué)學(xué)習方法:高一數學(xué)學(xué)習易遇到的障礙學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，通過(guò)*的選拔考試后進(jìn)入高習，但進(jìn)入高中后不久，很多學(xué)生（既便是重點(diǎn)學(xué)生都一樣）就感到很不適應，面對許多學(xué)習障礙和挑戰，對考試成績(jì)很不滿(mǎn)意，感到迷惑，不知所措，尤其是數學(xué)、、、英語(yǔ)*表現得較為突出，而在這些*中又以數*表現得最為突出，一般情況下，一期下來(lái)以后，有一半以上的學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣是一種“麻木”和“無(wú)所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對數*產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果說(shuō)不是迫于特征、*教學(xué)現狀、高中規模的擴張等，我個(gè)人認為影響高一數學(xué)學(xué)習障礙的主要因素有:基礎知識不扎實(shí)；學(xué)習習慣和方法的指導不夠；準備不充分，，特別是考入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習，他們是帶著(zhù)勝利的喜悅，滿(mǎn)懷豪情、充滿(mǎn)希望進(jìn)入，希望在學(xué)習中大顯身手，能夠取得象初試中的高分成績(jì)，另外，由于他們是*的“優(yōu)生”，時(shí)常得到老師關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊，是在鮮花和贊揚聲中成長(cháng)起來(lái)的，心理上具有自豪感和優(yōu)越感，進(jìn)入高中（尤其是重點(diǎn)中學(xué)），拔尖學(xué)生相對較集中，數學(xué)成績(jì)不再占有絕對優(yōu)勢，還面臨著(zhù)激烈的競爭，優(yōu)越感和自豪感得不到老師及時(shí)的呵護，從而自信心喪失，自卑感增強，還有一部分學(xué)生片面認為*，經(jīng)過(guò)一年（甚至幾個(gè)月的努力）就能如愿以嘗，進(jìn)入高中后想先耍，*再努力考立意為主），導致高中數學(xué)教學(xué)的一些“戰略”性調整，趕教學(xué)進(jìn)度，提前結束新課，爭取復習時(shí)間，沒(méi)有顧及到高一學(xué)生的接收水平．另外，高中數學(xué)教學(xué)重在培養思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的畢業(yè)生中引進(jìn)一大批新教師，他們多半都被安排到高*任教，由于他們對高中數學(xué)教材的整體結構、體系、教學(xué)要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點(diǎn)掌握不夠，因此，教學(xué)上就難免出現高起點(diǎn)（一步到位高考）、跨度大，教學(xué)重、難點(diǎn)處理不當，即使是有 “傳、幫、帶”，先