杭州西湖區高三政治1對1輔導在哪里
【中*輔導培訓課程】
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課程特色:
本套高*課程在設置的時(shí)候，突出概念的本質(zhì)和聯(lián)系；突出方法的指導和應用；突出題型的廣泛性和新穎性；突出課程的基礎性和拓展性；突出能力的提高和長(cháng)效。
課程結構:
*章 數列與歸納法
一、知識要點(diǎn)
(一)數列的相關(guān)概念
(二)等差數列與等比數列
(三)等差數列與等比數列求和
(四)特殊數列的求和
(五)數列的極限
(六)數學(xué)歸納法
二、專(zhuān)題討論
(一) 等差數列概念及通項公式與求和公式
(二) 等比數列概念及通項公式與求和公式
(三) 數列的通項公式與求和的一般方法
(四) 數學(xué)歸納法及其應用
(五) 數列極限的概念及應用
(六) 數列的綜合應用
第二章 向量初步
一、知識要點(diǎn)
(一)向量得相關(guān)概念
(二)向量的數量積運算及其性質(zhì)
(三)兩個(gè)向量平行垂直的條件
(四) 直線(xiàn)的點(diǎn)方向式、點(diǎn)法向式方程
(五) 向量的實(shí)際運用
二、專(zhuān)題討論
(一) 向量的幾何運算
(二) 向量的坐標運算及向量的數量積
(三) 向量的*性表示、向量與幾何、向量與三角、向量與代數其它知識的聯(lián)系
第三章 坐標平面上的直線(xiàn)
一、知識要點(diǎn)
(一)直線(xiàn)的幾種表示方法
(二)直線(xiàn)的傾斜角與斜率
(三)兩直線(xiàn)的位置關(guān)系
(四)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離
二、專(zhuān)題討論
(一) 坐標平面上的直線(xiàn)的方程形式、兩條的位置關(guān)系、直線(xiàn)方程的綜合應用
第四章 曲線(xiàn)與方程
一、知識要點(diǎn)
(一)曲線(xiàn)與曲線(xiàn)方程
(二)圓的標準方程與一般方程
(三)橢圓的標準方程與一般方程
(四)雙曲線(xiàn)的標準方程與一般方程
(五)拋物線(xiàn)的標準方程與一般方程
二、專(zhuān)題討論
(一) 曲線(xiàn)與方程
(二) 圓的方程及應用
(三) 橢圓的標準方程及性質(zhì)及應用
(四) 雙曲線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用
(五) 拋物線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用
(六) 解析幾何與向量、代數及解析幾何的綜合應用
第五章 復數初步
一、知識要點(diǎn)
(一)復數的相關(guān)概念
(二)復數的四則運算法則
(三)實(shí)系數一元二次方程
二、專(zhuān)題討論
(一) 復數的概念及運算
(二) 復數與方程
(三) 復數的綜合應用
第六章 空間圖形
一、知識要點(diǎn)
(一)空間直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系
(二)空間直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系
(三)空間平面與平面的位置關(guān)系
二、專(zhuān)題討論
(一) 平面及其基本性質(zhì)及直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系
(二) 直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系與平面的位置關(guān)系
第七章 簡(jiǎn)單幾何體研究
(一)多面體的表面積與體積
(二)旋轉體的表面積與體積
二、專(zhuān)題討論
(一) 多面體與旋轉體的概念和計算
(二) 線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面的綜合應用
第八章 排列組合與二項式定理
一、知識要點(diǎn)
(一)加法原理與乘法原理
(二)排列數與組合數公式
(三) 排列與組合的運用
(四)二項式定理
二、專(zhuān)題討論
(一) 排列、組合及其應用
(二) 二項式定理及綜合應用
(三) 基本統計方法
(四) 期中、期末復習指導
第九章 概率與統計初步
一、知識要點(diǎn)
(一)隨機事件的概率
(二)總體與樣本的統計
二、專(zhuān)題討論
(一) 概率與統計的實(shí)際運用
第十章 冪函數與多項式函數的導數及運用
學(xué)習建議:
聽(tīng)課過(guò)程中要細致認真，不但要聽(tīng)懂、會(huì )做，更重要的是要勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，做到問(wèn)題舉一反三理解，并能靈活應用。
學(xué)習數學(xué)課程時(shí)候，聽(tīng)課前先把講義做一遍，看看哪里還存在不懂的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)老師的講解，以增強效果和印象。
對于學(xué)習基礎好的學(xué)生可以超前聽(tīng)，一般做法可以同步聽(tīng)，及時(shí)鞏固、提高。
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思維呆板型
學(xué)習思維呆板要怎么解決?有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習的效果卻不是很顯著(zhù)，他們可能更多的是被動(dòng)、機械的接受知識的灌輸，比如:筆記記的很好，老師講什么就記什么，規定學(xué)什么就做什么，規定怎么做就怎么做，等等。
學(xué)習是有規律、有竅門(mén)可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無(wú)功。
問(wèn)題表現:
背書(shū)時(shí)傾向于死記硬背，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節，不知道怎么運用知識點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì )了，但一考試就蒙了。
原因分析:
老師講什么就記什么，不會(huì )主動(dòng)思考，對學(xué)習是知其然不知其所以然。迷信書(shū)本，參考書(shū)、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
思維方式呆板單調，不會(huì )多角度、全方位地思考問(wèn)題。被定式思維所束縛，不能融會(huì )貫通、舉一反三。
解決方案:
主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題，廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn)敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么
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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師
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