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高中階段的學(xué)習任務(wù)比*更為艱巨,知識量增大、*門(mén)類(lèi)增多,理論性強,綜合性強。有相當多的學(xué)生感到理科
尤其難學(xué),經(jīng)常會(huì )出現&lduo;課堂上都聽(tīng)懂了,但一做題就錯,一考試就丟分&rduo;的情況。
的資深教師團隊將多年教學(xué)總結出來(lái)的學(xué)習規律教給學(xué)生,培養學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行多層次、多角度的理解,
通過(guò)多理解、多練習、多總結歸納,獲得事半功倍的輔導效果。
高三學(xué)生面臨著(zhù)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的高考,復習難度高、知識面大、知識點(diǎn)全,并且學(xué)生之間的競爭激烈,這使得高
三學(xué)生的學(xué)習強度和心理壓力都非常大。
擁有*范圍內權威的高考專(zhuān)家團隊,為學(xué)生解讀各地高考政策,分析備考策略,幫助學(xué)生系統、合理地安
排復習計劃,*限度提升學(xué)習效率。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家負責幫助學(xué)生調節心理狀態(tài),克服&lduo;高原反應&rduo;、考前焦慮等
教師團隊為剛升入高中的學(xué)生量身定做小班化輔導課程,根據學(xué)生的*情況有選擇地將*重點(diǎn)知識與
高中知識銜接起來(lái),幫助學(xué)生順利適應高中階段,幫助學(xué)生最快速度進(jìn)入高中學(xué)習狀態(tài)。
高二是高中階段至關(guān)重要的分水嶺,這個(gè)階段的基礎知識、重點(diǎn)知識往往會(huì )成為重要考點(diǎn),的高考教研團隊
會(huì )為學(xué)生提供充分的復習指導和解題技巧指導。同時(shí),幫助學(xué)生進(jìn)行知識的總結歸類(lèi),尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之
間的共性和聯(lián)系,把學(xué)過(guò)的知識系統化。
專(zhuān)業(yè)的高考教研團隊,專(zhuān)門(mén)對高中知識體系、教學(xué)方式與學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,同時(shí)研究各地*的高考
命題趨勢,在每一次輔導前均有個(gè)性化的教學(xué)計劃、授課講義,嚴格保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生收獲。
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同步超前
所謂同步超前,就是在這個(gè)輔導過(guò)程中及時(shí)對孩子的問(wèn)題作出解決方案,同時(shí)又能夠未雨綢繆,幫助孩子避免一些問(wèn)題的出現。
問(wèn)題表現:
1、孩子成績(jì)不穩定,隨興趣而學(xué)。
2、孩子容易被其他事情如:網(wǎng)絡(luò )游戲等其他方面的事情干擾精力,分心。
3、對自己的要求不高,動(dòng)手能力差,并且沒(méi)有遠大理想。
4、心理承受能力差,不能調整好心態(tài),養成健康良好的人生觀(guān)。
原因分析:
1、孩子的很多問(wèn)題,源自于家長(cháng)或老師不能及時(shí)的發(fā)現孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中,隨著(zhù)年齡的成長(cháng)需要的教育方式是有不同需求的,而周?chē)沫h(huán)境并不能滿(mǎn)足孩子需要的這種變化。
2、環(huán)境上的突發(fā)事件,或挫敗的經(jīng)歷,孩子不能及時(shí)的調整狀態(tài),找到正確的處理方式,甚至是不能用正確的觀(guān)念來(lái)面對。也沒(méi)有及時(shí)的暴露自己的問(wèn)題以及得到幫助。
3、孩子的生活環(huán)境條件比較好,導致人生目標不明確。沒(méi)有建立正確的榮辱觀(guān)、價(jià)值觀(guān),導致孩子對自己沒(méi)有強制的約束力,需要外力才能控制自己。
解決方案:
·找到孩子的問(wèn)題根源,幫助他調整心態(tài)。
·多從各方面和角度關(guān)心孩子,讓他走出誤區。
·培養做事的態(tài)度,養成良好的習慣,建立孩子的信心。
·重視孩子觀(guān)念的引導性,培養健康的人生觀(guān)。
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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師
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