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【中*輔導培訓課程】

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高一語(yǔ)文課程設置

課程結構

1）始業(yè)課 高中語(yǔ)文這樣學(xué)

2）現代文閱讀

試題瀏覽: 掌握現代文閱讀各題型的答題思路、答題技巧。

經(jīng)典咀嚼: 精選現當代名家名篇，拓寬學(xué)生閱讀面；

提高對現代文的理解，拓展寫(xiě)作思路。

課文研讀:深度解讀幾篇易誤讀的課內課文，讓學(xué)生對作品理解更準確、深刻。

閱讀點(diǎn)睛:詳細分析現當代名家名篇，側重對作品的鑒賞。

跟著(zhù)老師對作品進(jìn)行賞析，既對攻克閱讀理解中的作品賞析題有所幫助，又對學(xué)生作文構思很有借鑒意義。

3）文言文閱讀

    精選適合高一學(xué)生閱讀的文言短文40余篇，每節課提供一篇文言短文，梳理文意并提供對應習題。包括傳記文學(xué)、序跋信札、唐宋散文、明清小品、游記論說(shuō)等等，使學(xué)生熟悉各種類(lèi)型的文言文。

4）詩(shī)詞鑒賞

    幫助高一學(xué)生積累古詩(shī)詞的閱讀??攻克古詩(shī)詞鑒賞題必須建立在一定的閱讀量上。老師選取的古詩(shī)詞鑒賞題非常經(jīng)典，具有典型性。詩(shī)詞鑒賞對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，老師會(huì )在教授中陸續介紹古詩(shī)詞知識、講解鑒賞題的答題思路。

5）作文點(diǎn)撥

佳作欣賞:優(yōu)秀作文講評，講解文章立意、總結作文語(yǔ)言、結構的技巧等；使學(xué)生熟知一篇高分作文應具備的條件；充實(shí)學(xué)生的優(yōu)秀作文庫。

新題平臺:講解近年新作文題的審題和構思，并提供相應的范文。

題目探究:每節課給出多個(gè)作文題和一篇例文，帶領(lǐng)學(xué)生一起審題、構思，鍛煉作文審題、構思能力。

考題新作:高一高二的學(xué)生寫(xiě)高考作文，稱(chēng)為&lduo;考題新作&rduo;。&lduo;考題新作&rduo;帶領(lǐng)學(xué)生熟悉高考作文題，活躍寫(xiě)作思路。

6）報海拾貝

    選取報紙、雜志中的適合高一學(xué)生閱讀的文章，拓寬閱讀面。分析文章的主旨思想、寫(xiě)作特色等，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提供可借鑒的寫(xiě)作技巧。以文章主題為中心扯開(kāi)談去，換個(gè)角度評價(jià)時(shí)事或是作者的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)一次&lduo;頭腦風(fēng)暴&rduo;。

7）綜合練習

    每個(gè)學(xué)習階段會(huì )提供一份綜合練習，包括古詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀和作文審題四個(gè)部分。綜合練習可以作為學(xué)生對自己學(xué)習情況的階段測評??定期的操練是必要的。講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生準確把握答題思路。

課程特色

    高一語(yǔ)文課程活潑輕松，以課外拓展為主（教材內課文的點(diǎn)撥集中在&lduo;課文研讀&rduo;板塊）。這樣的課程設置幫助高一學(xué)生適應高中的學(xué)習模式??相比*以識記課內知識為主的學(xué)習模式來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文更需要學(xué)生拓展自己的學(xué)習外延。

    以高考的四大板塊??現代文閱讀、文言閱讀、古詩(shī)詞鑒賞和作文為依據，板塊劃分清晰；老師選取的文章經(jīng)典耐讀、難度適宜，許多文章既輕松活潑又蘊含哲理，非常適合高一學(xué)生閱讀；文言閱讀也多選趣味性較強的文章，能幫助學(xué)生提高對原本枯燥的文言閱讀的興趣。注重知識傳授的生動(dòng)性，大大激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。

【中*課外輔導課程】

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學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習的*推動(dòng)力，是我們不斷前進(jìn)的保障。學(xué)習沒(méi)有動(dòng)機，就好比一輛沒(méi)有能源供應的汽車(chē)，永遠也不可能走多遠。

為誰(shuí)而學(xué)？

學(xué)習沒(méi)有興趣，問(wèn)題其實(shí)主要出現在學(xué)習目的和學(xué)習動(dòng)機上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有解決好為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。

如果把學(xué)習動(dòng)機劃分一下，可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是高尚、長(cháng)遠的學(xué)習動(dòng)機；另一類(lèi)是個(gè)人、現實(shí)的學(xué)習動(dòng)機。這兩種動(dòng)機都是促使我們努力學(xué)習的推動(dòng)力。

首先，要想提起學(xué)習的勁頭，就要不斷地端正學(xué)習的動(dòng)機，真正形成高尚、正確和長(cháng)遠的學(xué)習動(dòng)機。這種轉變和形成過(guò)程，就是一般指的立志過(guò)程。

大家不妨去翻翻歷史和現實(shí)生活中，為人民做出了巨大貢獻的人物傳記，將會(huì )從中受到很大的啟發(fā)。他們學(xué)習的勁頭，頑強奮斗的精神，往往與中學(xué)時(shí)代立下的崇高志向有關(guān)。

大家都知道，錢(qián)三強是*的核物理學(xué)家，我國原子彈和氫彈的爆炸成功，與錢(qián)三強的貢獻是分不開(kāi)的。他在上中學(xué)時(shí)，讀了孫中山著(zhù)的《建國方略》之后，決定學(xué)習科學(xué)，為振興*出力。他原來(lái)學(xué)的是法語(yǔ)，為了能上用英語(yǔ)講課的北大預科，僅用一個(gè)學(xué)期就攻下了英語(yǔ)關(guān)。1936年他以?xún)?yōu)異成績(jì)從清華*畢業(yè)，考取了留法公費生，去法國巴黎*鐳學(xué)研究所攻讀核物理學(xué)，在核裂變方面有重大的發(fā)現。1948年錢(qián)三強回國時(shí)，他的老師小居里夫婦（居里夫人的女兒和女婿）在他的鑒定書(shū)上寫(xiě)道:&lduo;我們可以毫不夸大地說(shuō)，近10年來(lái)，在我們指導的這一代科學(xué)人員中，錢(qián)三強是*秀者！&rduo;

從上面舉的例子中不難看出，科學(xué)家們勤奮學(xué)習和刻苦鉆研的勁頭，來(lái)自振興*、富國強民的正確動(dòng)機。有了這種動(dòng)機，學(xué)習的勁頭就會(huì )經(jīng)久不衰。

可見(jiàn)，當學(xué)習上升到一個(gè)更高的境界——自覺(jué)的階段時(shí)，學(xué)習就會(huì )獲得源源不斷的動(dòng)力，學(xué)習提不起勁來(lái)的現象就不容易出現了。當然，我們也可以從自身現實(shí)的角度來(lái)考慮為誰(shuí)學(xué)習的問(wèn)題。

如果我們暫時(shí)不談遠大的理想，那么在生活中，我們的學(xué)習是為誰(shuí)而學(xué)？如果能夠回答清楚這個(gè)問(wèn)題，或許每個(gè)孩子對于學(xué)習就會(huì )有完全不同的感受。我們不是在為別人學(xué)習，不是父母，也不是老師。當然，在學(xué)習上，父母和老師顯得比你還要著(zhù)急，這會(huì )讓你誤以為你的學(xué)習會(huì )給他們帶來(lái)什么好處，事實(shí)上，他們只不過(guò)是在為你的未來(lái)著(zhù)想，而你卻不知道為自己的將來(lái)考慮。

要知道，自己走過(guò)的每一步路，都是在為將來(lái)打基礎、做準備。父母老師是出于愛(ài)和責任才督促你學(xué)習的，學(xué)習的受益者只會(huì )是你自己。只有弄清楚了&lduo;為誰(shuí)而學(xué)&rduo;的問(wèn)題，你才能真正明白學(xué)習的含義，才能找到學(xué)習的動(dòng)機。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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