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查漏補缺

學(xué)習是一個(gè)&lduo;溫故而知新&rduo;的過(guò)程，在掌握新知識的同時(shí)，有效地復習能讓學(xué)生及時(shí)查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)習能力得到新的提升。小知識點(diǎn)的遺漏，可能暫時(shí)不會(huì )出現大的問(wèn)題，但日積月累，便會(huì )造成知識的盲點(diǎn)盲區。當面對綜合問(wèn)題時(shí)，會(huì )發(fā)現一個(gè)點(diǎn)的遺失，將導致整個(gè)知識系統的不完整，嚴重影響整體成績(jì)的提高。如果不及時(shí)查漏補缺，在學(xué)習新知識時(shí)，必然會(huì )出現遇瓶頸而不知其癥結所在的情況。

問(wèn)題表現:

1、基礎不牢，知識點(diǎn)掌握不清。

2、學(xué)習遇到未知瓶頸，無(wú)從下手。

3、知識脈絡(luò )混亂不清，概念混淆。

原因分析:

1、學(xué)習時(shí)粗心大意，忽略小知識點(diǎn)。

2、課堂上教師照顧大多數進(jìn)度，跟不上老師節奏。

3、課后沒(méi)有機會(huì )或者忘記提問(wèn)以及時(shí)解決問(wèn)題。

4、新知識不注重溫故知新，出現記憶性錯誤。

解決方案:

1、調整學(xué)習態(tài)度，使之養成良好的學(xué)習習慣。

2、系統檢測學(xué)習漏洞，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、注重舊知識重溫習，勤練習，形成系統化知識體系。

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數學(xué)形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，課程涉及數與計算、圖形與幾何、生活中的數學(xué)問(wèn)題、趣味數學(xué)問(wèn)題等多方面內容，系列課程逐步使孩子邏輯思維形成，進(jìn)一步發(fā)展孩子的想象性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng )造性思維能力。

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