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剖析教材、總結方法、揭示思想、研究能力

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學(xué)好知識、掌握方法、領(lǐng)悟思想、提升能力

一、剖析教材

教材的內容通俗易懂，但里面包容著(zhù)豐富的信息，我們力求挖掘概念的內涵，拓展知識的外延，進(jìn)行系統地、完整地、深刻地解讀教材。

二、總結方法

在知識理解的基礎上，梳理解題的基本思路，注重方法的拓展，評判*的解題策略，并歸納總結一般的解題方法或解題技巧。

三、揭示思想

在熟練各種基本解題方法的基礎上，倡導提升為數學(xué)的各分支內的*思想。引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)的內涵，體驗其表現為數學(xué)觀(guān)念，與數學(xué)知識的形成過(guò)程同步發(fā)展，同時(shí)又貫穿于數學(xué)知識的學(xué)習、理解和應用過(guò)程。

四、研究能力

通過(guò)基本問(wèn)題的解后反思，在多角度或多層次上提出各種問(wèn)題，將接受型學(xué)習和研究型學(xué)習結合起來(lái)，改變傳統&lduo;死&rduo;做題的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分地融入探究的情景中，發(fā)展探究和創(chuàng )新的意識。

授課方法

依據二期課程改革*教材知識體系，遵循高中數學(xué)考試大綱要求。每一課將通過(guò)提出&lduo;中心問(wèn)題&rduo;、明確&lduo;核心名詞&rduo;、進(jìn)行&lduo;概念詮釋&rduo;、&lduo;定理解析&rduo;、&lduo;方法提煉&rduo;或&lduo;思想揭示&rduo;，以及&lduo;例題講解&rduo;等系列過(guò)程詳盡講授高中數學(xué)課本中的基本知識、透視各種基本概念、剖析典型例題的解題策略、提煉出基本的數學(xué)解題方法以及揭示出基本的數學(xué)思想，并在每一章學(xué)習后，通過(guò)基本問(wèn)題的解后反思，分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分展示數學(xué)研究性學(xué)習的過(guò)程與方法。相信它將是高中*的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良師益友。

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查漏補缺

學(xué)習是一個(gè)&lduo;溫故而知新&rduo;的過(guò)程，在掌握新知識的同時(shí)，有效地復習能讓學(xué)生及時(shí)查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)習能力得到新的提升。小知識點(diǎn)的遺漏，可能暫時(shí)不會(huì )出現大的問(wèn)題，但日積月累，便會(huì )造成知識的盲點(diǎn)盲區。當面對綜合問(wèn)題時(shí)，會(huì )發(fā)現一個(gè)點(diǎn)的遺失，將導致整個(gè)知識系統的不完整，嚴重影響整體成績(jì)的提高。如果不及時(shí)查漏補缺，在學(xué)習新知識時(shí)，必然會(huì )出現遇瓶頸而不知其癥結所在的情況。

問(wèn)題表現:

1、基礎不牢，知識點(diǎn)掌握不清。

2、學(xué)習遇到未知瓶頸，無(wú)從下手。

3、知識脈絡(luò )混亂不清，概念混淆。

原因分析:

1、學(xué)習時(shí)粗心大意，忽略小知識點(diǎn)。

2、課堂上教師照顧大多數進(jìn)度，跟不上老師節奏。

3、課后沒(méi)有機會(huì )或者忘記提問(wèn)以及時(shí)解決問(wèn)題。

4、新知識不注重溫故知新，出現記憶性錯誤。

解決方案:

1、調整學(xué)習態(tài)度，使之養成良好的學(xué)習習慣。

2、系統檢測學(xué)習漏洞，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、注重舊知識重溫習，勤練習，形成系統化知識體系。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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