長(cháng)沙護理專(zhuān)業(yè)排名的學(xué)校長(cháng)沙市2025專(zhuān)科批護理專(zhuān)業(yè)學(xué)校

2025長(cháng)沙排名前八的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)校有:衡陽(yáng)市瀟湘衛生中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、長(cháng)沙建康技工學(xué)校、長(cháng)沙醫、長(cháng)沙衛生職業(yè)、邵陽(yáng)、長(cháng)沙醫藥、益陽(yáng)醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、益陽(yáng)市衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、2025長(cháng)沙排名前八的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)校一覽表

注:以上護理專(zhuān)業(yè)學(xué)校排名是 衛校網(wǎng)根據網(wǎng)友在本網(wǎng)的關(guān)注度進(jìn)行排名,僅供參考

二、2025長(cháng)沙排名前八的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

心理咨詢(xún)系創(chuàng )辦于2005年,是湖南省高職院校獨立設置的*個(gè)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè),2012年被評為湖南省職業(yè)教育"十一五"重點(diǎn)建設精品專(zhuān)業(yè)。2015年成為湖南省卓越校建設項目社會(huì )管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)群的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2016、2017年獲得學(xué)校"金牌就業(yè)專(zhuān)業(yè)"榮譽(yù)。

本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生應在專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面達到*心理咨詢(xún)師行業(yè)標準,具有心理測量、心理診斷、心理咨詢(xún)、心理健康指導和心理培訓等專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)能力與職業(yè)素養,擁有社會(huì )情懷,能夠勝任心理機構的心理咨詢(xún)人員、社區與中*心理輔導員、心理咨詢(xún)師、心理訓練師、早期教育指導師與幼師、心理健康教育老師、心理健康教育教師、EAP專(zhuān)員等。

課程體系

從培養學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā),心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)建構了循序漸進(jìn)、步驟嚴謹、制度完善的"三段四類(lèi)兩融合"的實(shí)踐教學(xué)體系?；谛袆?dòng)導向的"三段",即專(zhuān)業(yè)基礎認知實(shí)踐-職業(yè)素養養成實(shí)踐-專(zhuān)業(yè)綜合深度實(shí)踐;四類(lèi)即課程實(shí)踐+義工實(shí)踐+項目實(shí)踐+畢業(yè)實(shí)踐;兩融合指教師發(fā)展與學(xué)生培養兩融合。在三年三階段的實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中,課程實(shí)踐和義工服務(wù)穿插其中。三年的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化過(guò)程層層遞進(jìn),不僅*了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升,而且還有效促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)力。模型具體運行模式:

●專(zhuān)業(yè)核心能力

具有適應環(huán)境并具備較強的心理承受能力和學(xué)習能力,具有與特殊群體交往和溝通的能力;具備心理診斷的能力;具備心理輔導與心理咨詢(xún)的能力;具備心理測驗及分析、解釋的能力;具備心理健康教育與心理培訓的能力等。

●專(zhuān)業(yè)主要課程

專(zhuān)業(yè)基礎課程:普通心理學(xué)、心理衛生學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)流派、社會(huì )調查與數據分析等。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程:心理測量、咨詢(xún)心理學(xué)、臨床心理診斷、心理咨詢(xún)實(shí)務(wù)、教育心理學(xué)、團體心理咨詢(xún)等。

專(zhuān)業(yè)拓展課程:自我認識與溝通技巧、自閉癥的康復與治療、早期教育綜合課程、人員素質(zhì)測評、心理治療新方法、性心理健康教育、犯罪心理學(xué)、活動(dòng)策劃、戶(hù)外拓展訓練等。

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程:專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓、階段性實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計等。

就業(yè)面向

兩個(gè)工作方向:心理健康促進(jìn)服務(wù)與心理潛能開(kāi)發(fā)工作。

三大行業(yè)領(lǐng)域:心理咨詢(xún)行業(yè)、教育行業(yè)、社會(huì )工作服務(wù)行業(yè)。

就業(yè)崗位:心理咨詢(xún)師(含EAP)、心理訓練師、心理培訓師、早期教育指導師與幼師、心理健康教育老師、社會(huì )工作師。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習與實(shí)訓

建設了國內*的校內實(shí)訓室:心理實(shí)訓體驗中心(配備沙盤(pán)治療、音樂(lè )治療、團體生物反饋治療設備)、心理測評中心(配備從幼兒、中*到老年各個(gè)年齡階段的心理評估與診斷系統軟件)、感覺(jué)統合訓練中心(多感官綜合訓練室、孤獨與多動(dòng)障礙干預設備),個(gè)體心理咨詢(xún)中心、團體心理咨詢(xún)室、心理宣泄室等。與40多家行業(yè)機構建立了長(cháng)期穩定的合作關(guān)系,充分滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓要求。

校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室

部分校企合作單位

社會(huì )服務(wù)

心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)以適應市場(chǎng)需求變化的人才培養方案為依據,立足于"專(zhuān)業(yè)+行業(yè)機構+師生員工"的工學(xué)結合人才培養模式,以"三段四類(lèi)兩融合"的創(chuàng )新務(wù)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)體系(課程實(shí)踐+專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習與實(shí)訓+義工+隱性課程+寒暑假實(shí)習+階段性實(shí)習+ 畢業(yè)實(shí)習+現代學(xué)徒制之實(shí)務(wù)導師)為基礎,以打造"學(xué)習+教學(xué)+社會(huì )服務(wù)+科研"四維一體的高素質(zhì)教學(xué)團隊為重任,以培養具有心理測量、心理診斷、心理咨詢(xún)、心理健康指導和心理培訓等專(zhuān)業(yè)知識和技能,具備一定職業(yè)素養,擁有社會(huì )情懷,能夠勝任心理咨詢(xún)師、心理健康教育教師、EAP咨詢(xún)師等工作崗位的高層次人才為目標,搭建了具有"服務(wù)"與"培養"雙重身份的社會(huì )服務(wù)模式。 

老師帶學(xué)生在長(cháng)沙心靈花園工作站、長(cháng)沙特殊教育學(xué)校開(kāi)展活動(dòng) 

老師帶隊藍宇機構"愛(ài)的橋梁"活動(dòng)項目

老師帶隊學(xué)生服務(wù)汶川災民 

老師帶學(xué)生服務(wù)汶川災民、服務(wù)理縣殘疾人 

老師帶領(lǐng)學(xué)生給長(cháng)沙市民作嬰幼兒心身發(fā)育評估 老師帶學(xué)生在長(cháng)沙市第四人民醫院開(kāi)展服務(wù)

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