家長(cháng)學(xué)習特征分析,家長(cháng)作為,不僅具有學(xué)習的特點(diǎn),還有作為家長(cháng)的獨特之處。家庭教育指導者不僅要了解學(xué)習的一般特點(diǎn),還需要對家長(cháng)群體的獨特性有充分的認識和理解。家長(cháng)的多角色性,家長(cháng)在生活中承擔著(zhù)多重角色,雖然具體角色會(huì )因人而異,但是有三類(lèi)基本的角色。一是社會(huì )角色,作為社會(huì )勞動(dòng)者,為社會(huì )創(chuàng )造財富和精神財富是主要責任。二是家庭角色,為人子,為人夫(妻),為人父(母),肩負著(zhù)贍母、義務(wù)、養育子女的責任。三是學(xué)生角色,隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展,終身學(xué)習越來(lái)越重要,利用工作以外的時(shí)間進(jìn)行在職學(xué)習成為一種學(xué)習。家庭教育指導服務(wù)就是為家長(cháng)提供有關(guān)家庭教育的學(xué)習,幫助家長(cháng)更好地承擔家長(cháng)責任,養育子女,的建設者和人,而非只關(guān)注知識的傳授。

【家庭教育指導師科目有什么】
初級、中級為理論知識和實(shí)務(wù)技能,采取機考(計算機在線(xiàn));理論知識100分,權重20%;實(shí)務(wù)技能考核100分,權重80%,合計100分,為理論知識和論文,采取機考(計算機在線(xiàn)),合計100分。
(1)理論知識共計100分,成績(jì)60分及以上者為該項合格。
(2)實(shí)務(wù)技能滿(mǎn)分100分,成績(jì)60分及以上者為該項合格。
(3)以上二項成績(jì)全部達到60分及以上者為合格。
(4)家庭教育指導師()為理論知識和論文,采取機考,合計100分,總成績(jì)達到60分及以上者為合格。

【家庭教育指導師】線(xiàn)上學(xué)習,線(xiàn)上考/*試,全/*國通用,報名后順利拿證,終身有效,聯(lián)網(wǎng)可查,含金量高。報名拿證聯(lián)系張/*老/*師解答辦理流程。

【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。

現在報考教育指導師條件不嚴,報名費用低,報名后順利拿證,終身有效,報名拿證詳情聯(lián)系張/*老/*師,詳細解答辦理流程。 

【家庭教育指導師的報考條件】
因地區和認證機構的不同而有所差異;
以下是一些常見(jiàn)的報考條件:
1:要求:通常要求報考者具備大專(zhuān)及以上。某些別的認證或特定機構可能要求更高的水平。
2:專(zhuān)業(yè)背景:雖然并非所有機構都嚴格要求專(zhuān)業(yè)背景,但具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、家庭教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的或學(xué)習經(jīng)歷會(huì )更有優(yōu)勢。這些專(zhuān)業(yè)知識有助于更好地理解家庭教育指導的理念和。
3:實(shí)踐:一些機構要求報考者具備一定的實(shí)踐,如在相關(guān)機構工作或實(shí)習的經(jīng)歷,或參與過(guò)家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)。
4:培訓要求:部分機構要求報考者參加的培訓課程或,并完成規定的學(xué)時(shí),以必要的知識和技能。
5:其它要求:一些機構可能還對報考者的年齡、健康狀況、道德品質(zhì)等方面提出要求。
需要注意的是,具體的報考條件可能會(huì )因不同的機構和地區而有所變化。因此,在報考前,張/*老/*師了解具體的報考條件和要求。

構建生態(tài)視角下的家庭教育指導服務(wù),家庭教育指導服務(wù)中不僅有的專(zhuān)職指導者,也有發(fā)揮指導者作用的其他類(lèi)型指導者(如等)和文化。多渠道、地為家長(cháng)和家庭提供指導服務(wù),能夠更有效地家長(cháng)日益多元的客觀(guān)需要和學(xué)習需要。生態(tài)理論提出,發(fā)展的個(gè)體處在從直接(如家庭等)到間接(如寬泛的文化等)的幾個(gè)的中間或嵌套于其中,每一個(gè)都與其他以及個(gè)體發(fā)生交互作用,影響著(zhù)發(fā)展的許多重要方面。