沙盤(pán)師報名需要尋找的單位或培訓機構提交報名資料、完成規定課時(shí)數后參加線(xiàn)上,成績(jì)合格下發(fā)證書(shū),下證周期1-2個(gè)月。沙盤(pán)師是干什么的?適合哪些人報考? 目前沙盤(pán)師證書(shū)報考流程主要是通過(guò)機構完成,考生需要尋找的單位或培訓機構提交報名資料、審核通過(guò)后開(kāi)通網(wǎng)課學(xué)習、完成規定課時(shí)數后參加線(xiàn)上,成績(jì)合格下發(fā)證書(shū),下證周期1-2個(gè)月。沙盤(pán)師證書(shū)都不支持個(gè)人報名,只能機構或組織統一申報
我們的很多學(xué)員都是心靈花園工作站的,在心靈花園工作站里,做沙盤(pán)的時(shí)候,一定要配個(gè)濕沙盤(pán),因為福利院里面有好多小孩都是胎里邊有傷的小孩,所以他用大量的水,對他恢復起來(lái)是很有幫助的。那么,這樣一果,一個(gè)干沙一個(gè)濕沙,尤其是濕沙果,完全超出我們現在的理解能力了,他怎么會(huì )做著(zhù)沙盤(pán),他的竟然有變化了。 因為人不是直接從水里出來(lái)的,人是活在陸地上的,人在陸地上生生死死,但是你在胎里邊是水,所以如果說(shuō)這個(gè)來(lái)訪(fǎng)者是胎里邊有傷的小孩,比如,或者是先天性的腦癱,這樣的來(lái)訪(fǎng)者會(huì )有一個(gè)習慣,他會(huì )大量的在沙盤(pán)里放水,放到得蓋過(guò)了沙子,這往往是一個(gè)在胎里受傷的孩子做沙盤(pán)的一個(gè)典型的,所以這是大家在的沙盤(pán)理論里面沒(méi)觸及過(guò)的。 督導沙盤(pán)個(gè)案的時(shí)候,就會(huì )要求我們所有的沙盤(pán)()師的沙盤(pán)室一定要配一個(gè)干沙盤(pán)和一個(gè)濕沙盤(pán),而這個(gè)濕沙盤(pán)不要在旁邊放水,比如說(shuō)(告知來(lái)訪(fǎng)者)這個(gè)沙盤(pán)可以放水,它可以的,其實(shí)(這樣)不行的,一定要把這個(gè)沙盤(pán)弄得很濕,而且這兩個(gè)沙盤(pán)的擺放位置是并列的,不讓來(lái)訪(fǎng)者看出來(lái),哪個(gè)主要,哪個(gè)是次要的,平行的放,但中間隔開(kāi),人在中間可以來(lái)回走動(dòng)。你不要在沙盤(pán)室只放一個(gè)干沙盤(pán),這對的效果是大打折扣的。這就是我們這幾年在督導時(shí)總結出來(lái)的一個(gè)認識。 我們的沙盤(pán)中,沙子底部的藍色,還有施加在沙子上面的水,又是生命的另一面,是生的這一面,它是生的根基。你不要小看那么一個(gè)小小的沙盤(pán)里面放一堆沙子,再加點(diǎn)水變成濕沙,不論是干沙還是濕沙,沙盤(pán)里的沙子和水,其實(shí)是人類(lèi)基本的,藏在內心深處的這種生死感受的集中呈現,在沙盤(pán)里,這種一體兩面的感受——生和死的感受,就集中呈現了出來(lái)。
河北省沙盤(pán)師證報考條件/時(shí)間/費用
沙盤(pán)療法(SandplayTherapy)是由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫所創(chuàng )立,是目前上所公認的有效的心理與技術(shù)之一。因為沙盤(pán)療法有著(zhù)深刻的文化背景,人心靈特點(diǎn)的心理技術(shù),所以沙盤(pán)在進(jìn)入僅僅十幾年時(shí)間里,能夠成為風(fēng)靡心理學(xué)界的心理與技術(shù),成為心理師必學(xué)的心理技術(shù)之一。
精神分析對沙盤(pán)中的現象的理解 當然,不只是動(dòng)濕沙,動(dòng)干沙是一樣的,剛才我舉的我孩子的例子,這個(gè)孩子只動(dòng)了干沙一次以后,她就大便了。那么,現在我們來(lái)理解為什么她動(dòng)了沙子以后回來(lái)可以大便?這個(gè)我要用我們現在的精神分析理論,配合著(zhù)我們的沙盤(pán)來(lái)理解。我們剛才講到,干沙代表著(zhù)性,代表毀滅,代表死亡,而人的糞便,人糞便的時(shí)候這種感覺(jué),其實(shí)就是人身上的性,人身上的死亡的東來(lái)來(lái)的這么一種感覺(jué)。
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沙盤(pán)模擬培訓師
沙盤(pán)模擬,是針對代表先進(jìn)的現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)—ERP(企業(yè)資源計劃),設計的角色的實(shí)驗平臺。模擬沙盤(pán)教具主要包括:6張沙盤(pán)盤(pán)面,代表六個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)。模擬沙盤(pán)按照制造企業(yè)的職能*劃分了職能中心,包括與規劃中心,生產(chǎn)中心、物流中心和財務(wù)中心,各職能中心涵蓋了企業(yè)的所有關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng),來(lái)團隊精神,能力。更多報考問(wèn)題可以關(guān)注:涵長(cháng)職考聯(lián)系專(zhuān)業(yè)給您解答
模擬沙盤(pán)各職能中心涵蓋了企業(yè)的所有關(guān)鍵環(huán)節:戰略規劃、資金籌集、市場(chǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務(wù)核算與等幾個(gè)部分為設計主線(xiàn),把企業(yè)所處的內外抽象為一系列的規則,由受訓者組成六個(gè)相互競爭的模擬企業(yè),模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營(yíng),通過(guò)學(xué)生參與-->沙盤(pán)載體-->模擬經(jīng)營(yíng)-->對抗演練—>講師評析-->學(xué)生感悟等一系列的實(shí)驗環(huán)節,其融和理論與實(shí)踐一體、集角色扮演與崗位于一身的設計思想,使受訓者在分析市場(chǎng)、制定戰略、策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)等一系列活動(dòng)中,參悟科學(xué)的規律,同時(shí)也對企業(yè)資源的有一個(gè)實(shí)際的。
河北省沙盤(pán)師證報考條件/時(shí)間/費用, 沙盤(pán)以它獨特的優(yōu)勢成為廣大心理實(shí)踐人員、專(zhuān)業(yè)人士、學(xué)校心理、教育工作者學(xué)習的。 (1)式教學(xué):5-7人/組,每組一個(gè)沙盤(pán),技能實(shí)操占培訓總時(shí)間的75%以上; (2)課后實(shí)踐+案例督導+個(gè)人成長(cháng),課后所有學(xué)員都可以應用于自己的實(shí)踐中,并在實(shí)踐中成長(cháng); (3)講師為團體沙盤(pán)心理技術(shù)研發(fā)團隊的教授*上課。 培訓目標: (1)理論方面:了解并熟悉沙盤(pán)心理技術(shù)的基本要素、基本理論、基本設置及基本操作,團體沙盤(pán)心理技術(shù)核心理念; (2)技能方面:熟練應用一般性主題的操作,能帶一個(gè)沙盤(pán)團體,嘗試兩個(gè)以上沙盤(pán)團體的應用操作; (3)成長(cháng)方面:能通過(guò)團體沙盤(pán)心理技術(shù)的應用,認識與感受個(gè)人無(wú)意識的存在,開(kāi)啟個(gè)人成長(cháng)之路。 的施玉麗等用沙盤(pán)療法對1例對立性反抗疾患的兒童進(jìn)行了研究。發(fā)現沙盤(pán)可以讓兒童地表達出自己的內心、并負緒、釋放被壓抑的能量,并使他們從沙盤(pán)所建構的故事情境中習得與人相處的適應。陳靜對行為問(wèn)題兒童的團體沙盤(pán)進(jìn)行了探討,選取了30名行為問(wèn)題的兒童,隨機分為5組進(jìn)行團體沙盤(pán)干預,經(jīng)過(guò)8次(每星期1次的沙盤(pán),這些兒童的癥狀了有效,通過(guò)兒童沙盤(pán)作品的主題、Conners行為量表前后測分數以及家長(cháng)的等方面的改以體現沙盤(pán)療法能夠明顯緩解焦慮緒兒童的焦慮情緒。
雖然我們建議你要準確記錄沙的形成,你們當中的一些人可能會(huì )覺(jué)得做筆記會(huì )你,使你不能專(zhuān)心陪伴個(gè)案。記住,對個(gè)案的陪伴和保護才是需要的。只有將你的能量與個(gè)案的能量結合起來(lái),才會(huì )促進(jìn)轉變的發(fā)生。如果你覺(jué)得在記錄時(shí),不能夠支持個(gè)案進(jìn)行,或是不能保持陪伴狀態(tài)或提供安全的保護,那就不要做筆記。雖然你的終目標是在情緒上和精神上都要與個(gè)案一起進(jìn)入他的沙,但是切記你始終要扮演的角色是觀(guān)察者。如果可能,盡量對個(gè)案開(kāi)始創(chuàng )作的兩三個(gè)沙認真做筆記,只有這樣,你才能沙游的本質(zhì)和方向。
河北省沙盤(pán)師證報考條件/時(shí)間/費用, 個(gè)體沙盤(pán)可以深入展示個(gè)人的內心,讓自己與潛意識對話(huà),了解自己的深層次需要;家庭沙盤(pán),可以家庭成員關(guān)系,促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通,尤其對孩子的良格方面有積極作用;某一特定團體進(jìn)行沙盤(pán),可以團隊。
