portant;">湖北封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓學(xué)校、7啟德特訓學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

紐特教育咨詢(xún):18162432791 張老師

紐特教育學(xué)校所針對12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò )成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè )、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導、文化學(xué)習、興趣培養的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

當前,我們正置身于一個(gè)日新月異的時(shí)代,競爭壓力與日俱增。若未能奮力前行,便有可能被時(shí)代浪潮所遺棄。然而,現實(shí)情況是,眾多孩子因種種緣由,尤其是*生和高中生,普遍出現了厭學(xué)情緒。那么,究竟是什么原因導致了中學(xué)生的厭學(xué)呢?

中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn):

一、學(xué)業(yè)跟不上進(jìn)度。每個(gè)孩子剛踏入中學(xué)時(shí),都懷揣著(zhù)激動(dòng)與新奇的心情,滿(mǎn)懷斗志,渴望成為*學(xué)生。但中學(xué)課程的繁多與復雜,若*基礎不扎實(shí),孩子的學(xué)習熱情便會(huì )逐漸消退,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí),家長(cháng)需耐心陪伴,與孩子共同成長(cháng)。

二、叛逆期的到來(lái)。中學(xué)生認為自己已長(cháng)*人,對長(cháng)輩和老師的話(huà)不再感興趣,甚至故意與父母和老師唱反調。若家長(cháng)和老師采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對待,會(huì )加劇親子關(guān)系和師生關(guān)系的惡化,*終影響孩子的學(xué)習興趣。

三、社會(huì )環(huán)境的誘惑。中學(xué)生容易被學(xué)校外部的新奇事物所吸引,如網(wǎng)吧、手機等。這些外部誘惑很容易剝奪孩子的學(xué)習熱情,讓家長(cháng)倍感頭疼。

四、不良家庭環(huán)境的影響。家庭是孩子的成長(cháng)搖籃,父母是孩子的啟蒙老師。孩子的信仰、觀(guān)念、生活習慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受父母的潛移默化影響。有些父母忙于工作,對孩子關(guān)心不足;有些對孩子要求過(guò)高,提出無(wú)法實(shí)現的目標;還有些父母離異,使孩子失去溫馨的成長(cháng)環(huán)境。這些不良家庭環(huán)境會(huì )給孩子帶來(lái)緊張氣氛,加重心理負擔,導致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

五、缺乏希望感。有些學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習,但成績(jì)始終不佳,每次考試都排在班級末尾。他們看不到希望,表面看似在學(xué)習,內心卻已接近放棄的邊緣。原因在于他們對自己的能力評價(jià)不客觀(guān),因一兩次失敗就全盤(pán)否定自己,抗挫折能力低下。

六、學(xué)習目標不明確。青春期的迷茫是常態(tài),但因此而厭學(xué)或認為讀書(shū)無(wú)用則是不正確的。不知道為何而學(xué),即目標不明確,這是努力的動(dòng)力所在,至關(guān)重要。有些孩子可能認為學(xué)習的目的是為了父母、老師或考上好*,這種想法可能導致他們走向放棄學(xué)習的邊緣。

綜上所述,中學(xué)生厭學(xué)的原因多種多樣。家長(cháng)可參考以上分析,幫助孩子打消厭學(xué)情緒,重新點(diǎn)燃學(xué)習的熱情。