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研學(xué)旅行指導的特點(diǎn)

雖然游學(xué)是有組織有計劃的積極課程,但學(xué)生的旅行觀(guān)察和體驗是公開(kāi)的,游學(xué)的內容也是公開(kāi)的。

開(kāi)放。為中*生組織游學(xué)活動(dòng),旨在鼓勵他們超越教科書(shū)、課堂和學(xué)校的限制,走向現實(shí)世界,從而加強他們與現實(shí)世界的聯(lián)系。那么,我們應該如何正確理解這種開(kāi)放性呢?
游學(xué)涉及到旅游知識的專(zhuān)業(yè)設計及其與學(xué)校課程教學(xué)的整合等問(wèn)題。例如,在一些學(xué)校游學(xué)活動(dòng)中,許多景點(diǎn)的教學(xué)講解主要是由導游進(jìn)行的。如果不加以區分,針對成人游客的解說(shuō)與教育教學(xué)目標的定位不同,不太適合學(xué)生學(xué)習。

研學(xué)旅行指導的運作機制

科學(xué)有效的運行機制是中*游學(xué)活動(dòng)規范有序開(kāi)展的重要保障。中*游學(xué)運行機制的構建需要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面進(jìn)行設計:
宏觀(guān)運行管理機制主要包括在省、市、縣三級中*設立游學(xué)聯(lián)合管理機構,全面負責區域內游學(xué)的規劃和管理。
微觀(guān)運行管理機制主要是指學(xué)校建立游學(xué)機制,包括成立專(zhuān)門(mén)機構、完善各項管理制度、建立教師培訓機制、形成籌資機制、完善安全保障機制、構建科學(xué)評價(jià)機制等。

研學(xué)旅行指導的特點(diǎn)

開(kāi)展游學(xué)活動(dòng),要把握學(xué)習特點(diǎn),有針對性。

開(kāi)放

游學(xué)活動(dòng)沒(méi)有課程標準、考試評價(jià)、教科書(shū)等限制,對教師和學(xué)生都具有更大的開(kāi)放性。學(xué)習空間不固定,學(xué)習時(shí)間更靈活,學(xué)習內容更豐富,可以根據實(shí)際情況靈活調整。

2. 全面性

研究性學(xué)習通常圍繞一個(gè)研究課題和問(wèn)題,進(jìn)行類(lèi)似于項目式學(xué)習和專(zhuān)題式學(xué)習的學(xué)習。學(xué)生們經(jīng)常會(huì )遇到結構混亂、涉及多個(gè)*或領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。

3. 實(shí)用性

理想的游學(xué)要求學(xué)生"走、看、聽(tīng)、想、做",全身心投入——用眼睛觀(guān)察、用耳朵傾聽(tīng)、用大腦思考、用嘴巴表達、用手操作,做到"邊做邊學(xué)"、"邊學(xué)邊游"。

研學(xué)旅行指導的原則

探究原則是指學(xué)生在游學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)獲取知識,并在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)的方法、技巧和思維方式,從而培養科學(xué)精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。
調查顯示,超過(guò)70%的中*生在遇到問(wèn)題或難以解決的事情時(shí)選擇退縮或逃避,即對困難有恐懼心理。另一方面,探索性游學(xué)有利于學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行探索活動(dòng),從而培養學(xué)生的自信心。當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),他們需要做出各種各樣的猜測,并嘗試各種可能的方法來(lái)尋求問(wèn)題的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,他們應該進(jìn)行推理、分析和判斷,找出問(wèn)題的癥結所在,然后通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗進(jìn)一步驗證。而游學(xué)恰恰提供了一個(gè)很好的驗證機會(huì )。

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