近年來(lái)，隨著(zhù)職業(yè)規劃的觀(guān)念日漸深入人心，好工作的標準已不僅是過(guò)去人們所理解的薪酬高、福利好、工作清閑，越來(lái)越多人意識到選擇真正適合自己職業(yè)，根據自身情況，如職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)、自己已有的能力、可開(kāi)發(fā)的潛力、所擁有的資源等等，綜合所有可能影響一個(gè)人職業(yè)發(fā)展是否獲得成功的因素，來(lái)抉擇一生的職業(yè)方向。 對于職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)好現象。曾有人做過(guò)研究，一個(gè)人如果從事自己感興趣的工作，能發(fā)揮全部才能的80%—90%，而從事自己不感興趣的工作，只能發(fā)揮全部才能的20%-30%。諸如此類(lèi)的數據我們在很多報道中都能看到，也逐漸引起越來(lái)越多在職人士的重視。然而，僅僅如此還遠遠不夠。
俗話(huà)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育要從小抓起。西方發(fā)達*十分重視孩子的生涯輔導。在美國，從幼童時(shí)期老師就開(kāi)始觀(guān)察孩子的興趣性格特點(diǎn)、特長(cháng)、能力傾向等，然后記錄到他們的檔案里。這個(gè)檔案便伴隨他們從小到大一生的學(xué)習生涯。同時(shí)，學(xué)校還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對于不同年齡段有著(zhù)不同的輔導內容和輔導形式。所以進(jìn)入*之前，他們已經(jīng)清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，并且知道如何為實(shí)現這樣的人生目標安排自己的學(xué)習生活。在我國，由于教育形式和國情的局限，我們還沒(méi)有能力把職業(yè)教育推廣和普及，從小對孩子進(jìn)行職業(yè)教育，但最遲，職業(yè)規劃教育應該在中學(xué)階段抓起，幫助中學(xué)的孩子們找到一個(gè)適合他的職業(yè)方向。因為，從中學(xué)起，一個(gè)人的職業(yè)生涯規劃已經(jīng)開(kāi)始——文科理科、*專(zhuān)業(yè)的選擇，都是一個(gè)極重要的職業(yè)生涯的起點(diǎn)。讓我們來(lái)看以下幾組數據。
一、研究數據顯示：世界至少70%的人的職業(yè)不符合自己的個(gè)性特點(diǎn)，大多數人都在做自己不喜歡做的事或者不適合自己的工作。
二、北京市教育科學(xué)研究院資料表明：42.1％的*生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，造成未來(lái)職業(yè)前景受阻；65.5％的學(xué)生表示如果可能將改變專(zhuān)業(yè)。
三、2007年8月6日發(fā)布的一篇《*高考狀元職業(yè)狀況調查報告》，是我國首次針對高考狀元職業(yè)狀況進(jìn)行的調查報告。報告一公布立刻引起了國內近百家新聞媒體的廣泛關(guān)注和報道，在社會(huì )上特別是教育界引起了強烈反響。為什么會(huì )引起這樣強烈的反響，因為調查結果表明：從1977年到1998年20年間的幾百位高考狀元（現在基本在30-50歲左右了）職業(yè)的實(shí)際情況與社會(huì )期望大相徑庭，這些當年的考場(chǎng)狀元中沒(méi)能出現行業(yè)的“頂尖人才”，無(wú)一成為社會(huì )各行各業(yè)的“職場(chǎng)狀元”?！∈鞘裁丛蛑率惯@些集智慧、天賦、勤奮等于一身的特殊群體們在走上職業(yè)崗位后表現得如此的平凡無(wú)奇？研究顯示大部分高考狀元選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)未考慮是否與自己的個(gè)性相符合，對專(zhuān)業(yè)詳細內容也沒(méi)有清晰的認識，導致未能發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢。
數據并不重要，重要的是它是否能觸及你的心靈。昨日之日已流走，明日之日尤可期。亡羊補牢時(shí)尤未晚。職業(yè)規劃決不不只是成年人的事，它應該成為教育的一部分。
