學(xué)員可以在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，自己設定學(xué)習目標,決定上課時(shí)間和學(xué)習進(jìn)度,適合不同學(xué)習速度、不同學(xué)習頻度、不同學(xué)習能力和不同時(shí)間安排的人,其靈活的方式和充足的時(shí)間保證了學(xué)員的學(xué)習質(zhì)量。專(zhuān)屬的課程顧問(wèn)和語(yǔ)言指導也會(huì )根據您自身的情況為您提供學(xué)習計劃和策略的參考，并對此做出定期的跟蹤輔導。更有資深的外籍教師為您提供豐富多彩的課堂和語(yǔ)言交流的機會(huì )和平臺。

針對成人教學(xué)及*傳統英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，沃爾得國際英語(yǔ)創(chuàng )建的“沃爾得多元學(xué)習法”提出了解決的方案。
成人傳統英語(yǔ)教學(xué)現存的問(wèn)題在于：
1、注重讀寫(xiě)能力，而聽(tīng)說(shuō)能力普遍偏弱；
2、注重語(yǔ)法訓練，忽略練習、實(shí)踐和英文環(huán)境；
3、成人的學(xué)習時(shí)間比較少；
4、成人無(wú)法像學(xué)生一樣全力投入學(xué)習中。即使學(xué)習的原動(dòng)力極強，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習之后通常很難繼續保持強力的學(xué)習積極性。

至于*傳統英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，一直都是機構、學(xué)生（學(xué)員）關(guān)注的重點(diǎn)?，F行的英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，過(guò)去的教學(xué)過(guò)分的注重理論（例如：過(guò)多的筆頭練習，語(yǔ)法的條條框框，強調糾正錯誤。）從某種程度上說(shuō)，違背了語(yǔ)言學(xué)習的基本規律——實(shí)際的練習。
沃爾得國際英語(yǔ)創(chuàng )建的“沃爾得多元學(xué)習法”解決了這些問(wèn)題。以語(yǔ)言教學(xué)法的基本原理結合實(shí)踐經(jīng)驗為主導，根據*成人學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造母語(yǔ)式的語(yǔ)言環(huán)境，以符合第二語(yǔ)言學(xué)習規律的課程設置為基礎，使語(yǔ)言學(xué)習者就像小孩子學(xué)習自己的母語(yǔ)一樣快速突破語(yǔ)言學(xué)習的瓶頸，從而獲得語(yǔ)言學(xué)習和交流的能力。
 

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