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學(xué)少兒英語(yǔ)的核心
不論是母語(yǔ)還是二語(yǔ),交流互動(dòng)是語(yǔ)言習得最核心的過(guò)程。所以,*的學(xué)習方式就是:用英語(yǔ)與小孩交流,過(guò)程中,要有耐心的積極反饋,當孩子得到有效的反饋時(shí),可以激發(fā)他們繼續使用語(yǔ)言交流的動(dòng)機。研究發(fā)現,兒童花在交互式交流的時(shí)間越多,詞匯量就越大。
學(xué)少兒英語(yǔ)的方式選擇
昨天有個(gè)家長(cháng)跟我提到的兩個(gè)學(xué)習方式,只要能做到交流互動(dòng),都可以達到好的效果。在選擇時(shí),你可以思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:如果是線(xiàn)下輔導班,你要考察班級的人數,老師能夠分配給每個(gè)孩子的有效交流時(shí)間是多少?如果是APP,你要考慮它能否給孩子及時(shí)積極的反饋,這種反饋能否激起孩子愉悅的情緒反應?
少兒英語(yǔ)詞匯量的擴充
對于孩子的啟蒙,擴充詞匯量最有效的辦法是讓他們去聽(tīng)包含了目標詞語(yǔ)的、有意義的句子。但是掌握一門(mén)語(yǔ)言,詞匯量非常重要。比如,你想教小孩“冰箱”這個(gè)詞語(yǔ),當你指著(zhù)冰箱對他說(shuō)這個(gè)詞時(shí),他并不清楚你指的是冰箱門(mén),還是冰箱本身,還是冰箱里面的食物。但是,當他們聽(tīng)到:“讓我們把肉放進(jìn)冰箱。這樣可以把肉凍起來(lái),我們下個(gè)星期可以拿出來(lái)吃”。他就會(huì )明白,冰箱是一個(gè)名詞,因為它的前面可以使用動(dòng)詞“放”。詞要放到句子中記。

學(xué)英語(yǔ)少兒交流對象的選擇
孩子參加了培訓班的培訓,英語(yǔ)也在一天天的掌握,但是課后應該怎么選擇交流對象進(jìn)行語(yǔ)言訓練呢?其實(shí)所有人都可以進(jìn)行交流,家長(cháng)們不要在乎自己的英文水平如何,愿意開(kāi)頭跟孩子交流就是*的幫助,如果家長(cháng)們的口語(yǔ)非常棒,那更好,對孩子的學(xué)習會(huì )越來(lái)越有利。
少兒英語(yǔ)該怎么學(xué)
除了磨耳朵看的英文動(dòng)畫(huà)片之外,小編建議可以通過(guò)培訓機構進(jìn)行孩子英語(yǔ)的教育培養?,F在基本上每個(gè)少兒英語(yǔ)培訓機構都是有外教老師的,無(wú)論您選擇的時(shí)是那種上課方式,都有外教老師授課,我們這邊都是通過(guò)詞匯量(生活中能接觸的所有東西做詞匯量累計),聽(tīng)力,跟閱讀和英語(yǔ)游戲互動(dòng)讓孩子玩的開(kāi)心的時(shí)候也能學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)少兒英語(yǔ)為何更多選外教
很多家長(cháng)是親身經(jīng)歷的,現在選擇中教的弊端越來(lái)越明顯,孩子只會(huì )做題,你讓她聽(tīng)英語(yǔ)跟說(shuō)英語(yǔ)完全不行?,F在我們*大部分的中教老師說(shuō)的英語(yǔ)還都是中式英語(yǔ),不能給孩子帶來(lái)純正的發(fā)音,基本上老師們還都是繼承了本土化的特點(diǎn)。但是歐美*的的外教老師們他們的的英語(yǔ)語(yǔ)言是非常標準的,并且很純正,孩子們能學(xué)的更專(zhuān)業(yè)。
少兒英語(yǔ)怎么選外教
我們給孩子報少兒英語(yǔ)培訓,很多家長(cháng)都是沖著(zhù)外教老師去的,我們都知道外教老師教孩子學(xué)習英語(yǔ)的好處非常多,不僅認識不同的種族,也非常有利于孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣培養是我們作為家長(cháng)選老師的關(guān)鍵,那么外教老師怎么選呢?一定要選哪種以美國,英國為主的老師為主,你設想一下,一個(gè)西班牙的外教老師,英語(yǔ)肯定不是他們母語(yǔ),所以要選擇以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教老師。
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