蘇州正規英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班哪家好?現如今, 隨著(zhù)社會(huì )對英語(yǔ)需求的不斷加深, 我國高校校園曾一度出現"英語(yǔ)角"的熱潮。蘇州學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)哪里好,蘇州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班就是你新的人生。近幾年,隨著(zhù)全球化經(jīng)濟的發(fā)展,國際間的交流越來(lái)越頻繁,英語(yǔ)口語(yǔ)在經(jīng)濟、文化交流中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。蘇州正規英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班哪家好,蘇州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓就是等你來(lái)。
學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )遇到哪些問(wèn)題
目前, 我國很多高校在英語(yǔ)翻譯中的教學(xué)模式仍然比較傳統, 單純以講授理論知識點(diǎn)為目的。很多教師僅僅從單詞字母等子單位知識點(diǎn)的講解擴展到語(yǔ)法等的教學(xué)層次上。學(xué)生很大程度上都是在積累商務(wù)英語(yǔ)的詞匯, 以及從語(yǔ)法角度練習句型的使用。在這種詞匯加句子操練的環(huán)境中, 學(xué)生很大程度上脫離了實(shí)際工作崗位中的應用環(huán)境, 從而顯得語(yǔ)言僵硬, 翻譯表達不熟練, 不能做出快速反應。學(xué)生一直處于記背單詞, 句子翻譯練習的層面。因為沒(méi)有實(shí)際的工作環(huán)境, 學(xué)生缺乏動(dòng)力, 沒(méi)有開(kāi)口表達的積極性。
英語(yǔ)口語(yǔ)如何的提升
蘇州學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)哪里好
英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性
隨著(zhù)當今21世紀的高度發(fā)展, 復合型人才的需求越來(lái)越大, 我國對學(xué)生的品德素養發(fā)展做出要求。這就不僅簡(jiǎn)單要求人才的知識與技能, 還同時(shí)對其思想道德品質(zhì)與品格做出要求?！?英語(yǔ)課程標準》指出:"工具性和人文性的雙重特性是義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的特點(diǎn)。"具性即指英語(yǔ)課程對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能與基礎英語(yǔ)知識的培養作用, 即綜合語(yǔ)用能力的培養作用。在當今國內與國際社會(huì ), 工具性顯然已不能完全滿(mǎn)足各界對人才的需要。*階段的孩子尚處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)也都在不斷形成與發(fā)展的進(jìn)程當中。兒童身心發(fā)展具有階段性、有序性與可塑造型, 孩童在這一關(guān)鍵階段接受的道德信息都將對孩子產(chǎn)生重要影響。
增強英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的建議
學(xué)校是學(xué)生品格, 道德情感, 價(jià)值觀(guān), 人生觀(guān)與世界觀(guān)形成與培養的重要場(chǎng)所。學(xué)校應提升德育分值在*英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)中的比例, 并對*英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的德育指導與定期培訓。道德評價(jià)適宜進(jìn)行多次的定期的"形成性評價(jià)"。只有評價(jià)機制科學(xué)、有效、及時(shí), 學(xué)生才能大程度地在思想品格與道德品質(zhì)等方面有長(cháng)久的進(jìn)步。*英語(yǔ)學(xué)習者大多活潑好動(dòng), 好奇心強, 愿意接觸新鮮事物。就這些特點(diǎn)出發(fā), *英語(yǔ)課堂適合運用德育相關(guān)游戲穿插展開(kāi), 既活躍了課堂氛圍, 提高孩子學(xué)習知識積極性與效率, 又能在"玩中學(xué)
高校中的英語(yǔ)口語(yǔ)
在高校英語(yǔ)教學(xué)中, "寫(xiě)"作為傳統聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種語(yǔ)言基本技能訓練中必不可少的關(guān)鍵一環(huán), 是提高學(xué)生語(yǔ)言輸出水平的基礎, 對語(yǔ)言能力其他方面的發(fā)展也起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。對于"寫(xiě)"而言, 詞匯的重要性是不言而喻的。事實(shí)上, 沒(méi)有哪一項語(yǔ)言技能的訓練能脫離對詞匯的依賴(lài)。然而, 長(cháng)期以來(lái)*英語(yǔ)教學(xué)對于詞匯的重視度不夠, 或者僅僅重視詞匯的廣度 (breadth) 而忽視其深度 (depth) , 這導致*生在寫(xiě)作中常常用詞單調乏味、詞不達意, 甚至出現一些令人愕然的表達。低質(zhì)量的詞匯選擇嚴重影響了語(yǔ)言輸出的準確性 (accuracy) 和得體性 (appropriateness) , 成了制約學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。*英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要對詞匯給予足夠的重視, 特別是在詞匯深度習得方面需要開(kāi)拓更廣的視域, 平衡好詞匯的廣度和深度, 激活消極詞匯向積極詞匯的轉化。
總之,在*的英語(yǔ)口語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,詞匯的學(xué)習質(zhì)量不僅直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言的輸出質(zhì)量,對著(zhù)語(yǔ)言教學(xué)也發(fā)揮著(zhù)不可小覷的作用。
