西藏高三復讀班哪家好【卓元復讀學(xué)校,科技AI教學(xué)】近年來(lái),隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步,卓元在高考教育行業(yè)開(kāi)創(chuàng )性地將新數據化管理與應用技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)際,自研智學(xué)系統APP。

基于數據化運用,對6*科、118大知識板塊、800+知識點(diǎn)的學(xué)習情況進(jìn)行大數據精細管理。通過(guò)多維學(xué)習力與深度學(xué)業(yè)規劃評測,用技術(shù)手段從本質(zhì)上解決學(xué)生學(xué)習效率低下、有量無(wú)質(zhì)的問(wèn)題。

除了一線(xiàn)教學(xué),卓元還為每個(gè)教學(xué)班配備專(zhuān)職學(xué)業(yè)導師團隊,秉持"教學(xué)質(zhì)量為主,創(chuàng )新推動(dòng)教學(xué)"的教學(xué)理念,對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全方位的跟蹤和管理。

三、結構形式

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射,是伍爾夫小說(shuō)的獨特結構形式。在課文中,"墻上的斑點(diǎn)"是一個(gè)象征性意象,代表著(zhù)現象世界,在結構上它是作者進(jìn)入心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。

也就是說(shuō),作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā),而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的;而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā),彈出思緒,再返回支點(diǎn),再彈出思緒……如此循環(huán)往復,表現出了人物散漫無(wú)序的意識活動(dòng)。

具體地說(shuō),課文中主人公對于斑點(diǎn)的猜測共有六次:

為了確定是在哪次看到這個(gè)斑點(diǎn),作者想起了冬天爐子里的火,想到了城堡塔樓上飄揚著(zhù)一面鮮紅的旗幟,想到了無(wú)數紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側坡。

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